运用信息技术提高课堂教学效率

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1、运用信息技术提高课堂教学效率摘要：21世纪信息化工具日新月异，信息技术的飞速发展也冲击到了课堂教学，使传统教学方式发生了根本的转变。通过运用现代教育技术多媒体课件，提高数学课堂教学效率，浅谈几点体会。关键词:数学课件；优化教学；提高效率在信息技术迅速发展的今天,网络教育、多媒体的运用，成为当今教育的发展方向，如何提高课堂效率,是教师追求的永恒目标。运用信息技术教学在以下诸方面更能进一步提高课堂效率。一、运用多媒体课件创设情境，能有效激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力源泉，在传统数学教学中教师运用语言描述、文字的说明和实验的演示来完成的，语言的描述具冇不确定性

2、、变动性大的特点，文字说明比较抽象、乏味，实验的演示只能给学生结论，具体过程难以描述，这就大大降低了学生学习数学的兴趣。信息技术与学科教学的整合克服了这些缺点，如：我在教“长方形面积的计算”一课时，首先提出问题：“长方形的面积与它的什么有关系？”开门见山，直奔主题。在学生给出多种猜测后，我借助交互式白板课件动画演示，使学牛直观感知：长方形的宽不变，长越长，面积越大；长方形的长不变，宽越长,面积也越大。学生很轻松地得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。接着我又提出第二个问题：“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢？”待学生解决后，我继续提出第三个问题：“回想

3、自己摆长方形的过程，你们发现了什么？”并组织讨论。学生借助具体数据，很快得出了“长方形面积=长＞＜宽”的结论。以上教学中，我在多媒体提供的充分感性材料的基础上精心设问，逐步把学生思维引向深层，学生开展了积极活动，不仅学到了知识，也激发了学生的学习兴趣。二、运用多媒体教学，能有效突出重点、突破难点在传统教学中，由于传统教学方法的限制，有些概念的理解，难点的突破，单靠空洞语言是很难达到理想效果的，应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，化复杂为简单，化抽象为具体，有效地强化教学重点，突破教学难点。例如：教学圆的面积公式，学

4、生对于推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆屮“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16或32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进,在学生的头脑屮留下了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知一表象一抽象的心理转

5、化，有效地突出重点、突破难点，收到了良好的教学效果。三、运用多媒体课件，能有效地促进概念的理解数学是抽象的，很多概念理解更是如此。对于抽象概念的理解单靠空洞的语言描述很难理解透彻的。而多媒体课件教学则能将抽象的语言变为具体形象的画面，使学生看得见，理解更加到位。女口：在教学“圆锥的高”的概念时，教材上是这样描述的：“从圆锥的顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高”在教学中学生理解起来比较困难。虽然常规教学中有教具，但没有办法把圆锥整齐，准确地从顶点向底面圆心作垂线，这对学生理解圆锥的高带來了一定的困难。如果运用多媒体课件辅助教学，这一问题就迎刃而解，很容易就可以把圆锥从中

6、间切开，并准确地从顶点向底面圆心作垂线，使学牛清清楚楚地看到并理解什么是圆锥的高。总之，多媒体的有效运用，能使数学老师拥有更多的时间和空间与学生进行合作交流、互动学习，加大了课堂的容量，大大优化了教学过程。实践证明，多媒体课件的运用能够优化数学课堂，提高教学效率。编辑代敏丽