运用多媒体课件提高数学课堂教学的策略

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1、运用多媒体课件提高数学课堂教学的策略［摘要］:如今的社会是信息技术的社会，多媒体辅助教学已成为现代化教育屮的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声咅、动画等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，刺激学生的感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。［关键词］:教育改革；课堂教学；数学教学；教学手段；多媒体技术随着现代社会的进步，国家、社会对教育教学的重视，各中小学办学条件的不断提高，多媒体已经被广泛的应用在

2、各学科的课堂教学中。新课程改革的不断深入，多媒体及其技术手段的普及为我国基础教育带来了新的环境，新的手段和新的理念。但是，广大教育一线的小学教师在应该多媒体的应用技术上还不尽到位，对多媒体的认识理解、开发应用上述存在着诸多问题。本文结合多媒体技术和数学学科课堂教学实践，对如何在小学数学教学课堂中正确应用多媒体技术进行了探索与研究。一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣，创设学习情景创设情境，提出问题情境的创设，能变抽彖为具休，唤起学生丰富的想象，引起学生情感上的反响，激活学生的思维，在课堂教学屮利用多媒体技术

3、进行辅助教学，其形、声、光、色并茂，更易于学生的接受，更能激起学生的学习兴趣。也易于唤起学生创新的“火花”。在创设情境的同时，可提出冇价值的,值得思考的问题让学牛去研究。例如：在教《圆的认识》时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。画而1:在一条公路上冇手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很口然地忙着赶路。画血2：出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四

4、边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽彖为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出來，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。二、运用多媒体讲解重难点吋，可以有效地突出重点，突破难点学生学习一个知识，一般都要经历这样的一个过程：“感知理解—一积累—-运用”。随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，在进行重难点讲解时，

5、通过多媒体的演示，可以有效地突出重点，突破难点。为提高课堂教学的实效性提供了良好素材。例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。学生通过分组进行剪拼、操作等活动，冇的把圆剪拼成近似长方形;然后由长方形的血积公式推导出圆血积的计算公式S=nr2。但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形（渗透了“极限”思想），这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形,致使学

6、生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而11知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶，让学生能够很牢固的记住圆面积计算公式的得来。三、运用多媒体创新知识呈现方式，提高学生自主探究的能力主动探索，尝试解决这一过程的设计是让学生主动参与学习过程，通过小组合作、交流，使学生的个性充分得到发展，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，教学求18和30的最大公因数，学生通过自

7、学研讨，发现18和30的最大公因数必须包含18和30的全部公有质因数的乘积。所以18和30的最大公因数是2X3二6。但许多同学却不理解其屮的道理。因此教师追问：为什么18和30的最大公因数必须包含它们全部公有质因数？教师这一追问，学生的思维出现了堵塞，不知所措。这吋教师运用多媒体课件闪动18和30的公冇质因数2、3,去掉一个公有质因数3。是不是能得到最大公约数？学生的思维畅通，剩下的2虽然是18和30的公因数，但不是最大公因数。这时学生顿悟到少一个公有质因数不行，多一个独有质因数也不行。这样借助多媒体课件引

8、导学生变换角度,另辟蹊径，发现新见解。四、运用多媒体进行课堂教学，可以因材施教使不同层次的学生的能力都能充分得到发展练习巩固，适当扩展练习是对新知识的巩同和延仲，是学生实践活动的体现。在教学中可以充分利用多媒体技术的交互性，设计一些变式练习和一些开放式的练习，以唤起学生的创新思维。如在教学《100以内的加减法》一节课吋，安排了课堂练习。在练习屮，采用分层教学和个性化教学的方法。为激发学生的兴趣，毎个层次的练习力求