浅谈多元文化背景学校开展价值观教育

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1、注重体系构建抓实德育实践■浅谈多元文化背景中学校的价值观教育曹杨中学卫红光多元文化作为当代世界文化的一种发展潮流，对我们生活的各个领域既提供了机遇，也带來了挑战。当代中国文化呈现出了多元发展的格局，这是社会前进的必然，也是社会进步的标志。多元文化的发展既为学校徳育提供了机遇，也提岀了挑战。作为反映社会生活的学校教育，对多元文化和其承载的多元价值观必须作出积极响应。徳育是学校教育的首要工作，更应抓住多元文化提供的契机，丰富和繁荣德育，同时着力解决多元价值观冲突的德育难题。以下仅就体系构建、德育实践两方面，对学校德育工

2、作在多元文化背景下如何开展价值观教育浅谈儿点管见。一、构建价值观教育的内容体系是前提。社会的飞速发展，把“解决多元文化和多元价值冲突”的课题，历史性提到了我们面前，学校徳育必须对此作出冋答。在加强和改善价值观教育教育建设中，建立和形成学校价值观教育内容体系是首耍问题。因为，构建科学、合理的价值观教育内容体系，是学校开展价值观教育的凭借，也是实现教育目标的重要保证。只有建立和形成科学的价值观教育内容体系，才能让学校教育在多元文化和多元价值观的社会生活中，起到对学生树立科学价值观教育的主导作用；才能保证学校徳育驾驭和引

3、导学生价值观形成和发展的走向，使之在多元文化和多元价值观冲突中，争取主动，占据主导，形成主流。1、在多元文化共存的现实屮，学校德育要实现以民族文化为主导，以民族和世界优秀文化为主流，以弘扬美徳文化为主线的学校价值教育的主导文化。在保证民族文化主导的前提下，加大力度将世界优秀文化收纳到主流文化中来。这是学校德育把握住H己民族价值取向和道德观念的原则和立场，也是发展和改善自C民族价值取向和道徳观念的策略。因为认同民族文化是一切道徳教育的保障基础，发展自己民族文化就应该吸纳世界文化精髓，使民族文化更加繁荣和优秀才具有时代

4、感和生命力，才能得到人们的普遍认同。优秀民族文化承载着止确、科学的价值观，必然反映出止确的社会价值体系,这是学校开展价值观教育的基础。只有民族文化占据主导，学校徳育才能在传统文化与现代文化，东方文化和西方文化，主流文化和非主流文化，大众文化和精英文化等多元文化中，形成优秀文化主流。沿着以民族文化为主导，以民族和世界优秀文化为主流，以弘扬美徳文化为主线的学校价值教育的方向，通过学校特色的校本课程建设，构建起与科学价值观相适应的文化内容体系。回顾我国计划经济转向社会主义市场经济这段社会变革历史，学校主导文化缺失造成的价

5、值观教育的德育困境事实，在社会利益主体的多样化，导致文化多元冲突复杂形势下，争取学校徳育主动，分层次、递进建设学校主导文化内容体系，势在必行。2、明晰科学价值观教育的主耍内容。要将理想教育、人生观教育、科学观教育、道徳观教育、审美观教育融为一体，形成丰富和完整的价值观教育内容体系,并作为学校实施科学价值观教育的主要依据。在理想教育中重点落实社会主义的共同理想。信念教育，帮助学生形成与Z相适应的个人理想追求，坚持不懈地进行爱国主义、集体主义、社会主义、社会道德、职业道德教育；在人生观教育中耍以社会主义荣辱观教育为核心

6、，强化为人民服务宗旨，帮助学生把握好人生选择，加强幸福观、生死观、苦乐观等教育,促进学生正确的生活方式和文明、健康、科学的生活态度形成，以利于学生个性和谐发展；在科学观教育屮大力普及马克思主义哲学教育，提高学生客观看待事物，正确认识问题和解决问题的能力，并结合科学社会发展观教育，培养学生自主创新，民主平等，求真务实精神；在道德观教育中，坚持集体主义原则，培养学生遵纪守法，养成良好行为习惯的口觉性和行为能力。要坚持"八荣八耻”标准,采取对比教育方式，树立光荣榜样，鞭笞可耻社会现象，旗帜鲜明，理直气壮地开展教育。对网络

7、、书籍、媒体传播的一•些不健康、不阳光、不道德的宣传构筑堤坝，对社会上形形色色的可耻行径予以抨击。综上，是从科学价值观教育内容的主要方面，以及齐个主要方面的重点内容作了大略描述。构建学校科学价值观教育内容体系，防止价值观教育的片面性，在传统中选择继承的基础上，发展创新价值观教育新内容，为学生正确树立人生价值观，提供富有时代感和生命力的精神食粮。3、学校在实施科学价值观教育过程中，要正确处理好几种关系。在新的价值观体系中，体现传统与现代、新与旧的价值观念科学构成。例如交织在屮国传统文化Z小的儒家思想脉络，浸透在民族精

8、神Z屮的爱国精气，新中国革命的斗争和建设精神等等，这些无价之宝，是民族精神最本质的东西，是民族价值体系的基石，是科学价值观体系的重要构成部分。在新的价值观体系构成小，特别要回应时代要求，重视人本思想，民主与自由思想，科学精神和实践能力等多维制度建设。在对学生价值观教育屮，创建的集休主义为重点的社会主义价值观，与个人发展需求自我意识为重点的个人价值观良性互动过