浅谈辩证思维在中学数学解题中的应用[原创]-人教版--指导自主学习—关于中等生的教育

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1、指导自主学习—关于中等生的教育龙岩二中马仁珠在教育工作屮，许多老师往往把较多的精力放在对优秀学生典型的精心培养和对后进生的传差工作上，这是必要的。但往往对大多数“屮等生”的关注不够，这部分学生各方面都不上不下，容易被忽视，出现了教育工作屮的“盲点”，“被爱遗忘的角落”。这样，就会使这一部分学生身上潜藏的许多积极因素，难以得到表现和发展。但这部分学生在班级中比例很大,所以对班级的班风、学风有很大的影响。教育实践表明：中等生虽大都是优点、缺点不大明显，但他们身上都潜藏着许多积极因索，如羡慕品学兼优的好学生，希望得到老师的赞许和同学的尊重。如何使中等生向优生转变呢？本人在教育工作

2、中，对中等生进行了调查、研究教育、跟踪等，下面是本人在指导自主学习教改实验中对中等生教育的研究报告：一、实验目的：通过实验，促使中等生向优生转化，全面提高中等生的素质。二、实验调查情况（附表见后）：通过摸底调查发现，认为成绩屮等的学生约占70%,而他们的兴趣性、学习习惯、信心、学习态度都明显弱于好生，这也许就是中等生为何中等的症结所在。而在调杳中还发现约70%的同学提到学习进步的原因在丁•有兴趣。这也为我们的实验提供了方向。三、实验背景：由于我所接的初三（5）班，在初二期末考试成绩竟低于年段班级最高平均分11.31分，且高分率仅达14.3%,而成绩在60分〜70分段的占了3

3、1.77%。如何在短暂的一年中，提高本班的数学成绩，迎接即将到来的升学考，是摆在而前的首耍问题。因此，促使小等生向优生转化又是迫在眉睫的问题。四、实验过程：（1）转变屮等生的学习观通过实验调查情况发现，中等生并非天生“中等”，而往往是由于他们的学习态度、习惯、思想、意志等诸多因索造成的。在教学过程中我通过摆事实讲道理，让学生充分认识到学习是我们自己的事情，学习的好坏责任在我自己，而自主学习就是自己做学习的主人，相信我能够自己学习，我能制定学习计划，安排口己学习的重点，学习的次序，意识到我要尽口己能力学习。要求学生首先要从思想上明白这样一样道理，学习好坏是自己的责任，是谁也不

4、能代替的，就像别人不能代替自C吃饭一样的道理。一个不能自主学习，总是依赖别人学习的人，这种学习永远是被动的，浅层次的，是不可能成功的。只有自觉承担学习的责任，认识到现在的学习是为了充实自己，提高自己，是对家庭、对自己负责任，学好了本领，才能对国家、对民族、对社会作出贡献，也才更好地体现自己的价值，只有做到自主学习，才能实现深层次学习和冇效学习。由于中等生身上潜在的积极因素，只要教师不错过任何可教育的机会，转变中等生的学习观念相对比“双差生”容易。（2）培养中等生学习的主动性自主学习的核心品质是主动性。没有主动性是谈不上自主学习的。有了主动性，才能克服学习依赖性；有了主动性，

5、才能自己制定学习的计划,门己安排学习活动；有了主动性，课堂教学才能由被动听课为主动参与，才能做到在老师指导下，自己观察，自己思考，口己动手，自己表述，自己总结得出结论，课后才能做到自觉预习、复习、自己复习思考总结。实现学生自主学习，既需耍学生自已转变观念，掌握自主学习策略方法，也需要教师指导、支持和帮助，培养学生学习数学的兴趣，给学生创造自主学习条件。要让学生由我学变为我要学。在教学过程中，对于容易自己看懂的章节，我不讲，让学生自己说，自己做课后的练习、习题，教师则通过点评、适当的讲解，肯定学生的口我学习能力，用激励的语言提高学生的自信，用赞许的表情让学生感受成功的喜悦，以

6、及由喜悦而产生对学习数学的兴趣。引导学习积极探索，感受数学的奥妙。从而感于主动学习，乐于学习，这是转变中等生的一个质的飞跃。如在初三几何《解直角三角形》这一章屮，在学生已学了正弦、余弦的基础之上，鼓励学生自习正切和余切，在课堂上讣学生自已讲，特意创造机会讣一些中等生充当小老师讲解本节的知识点、重难点，对学生中了出现的一些问题鼓励中等生去发现、纠正，只要我们教师充分利用课堂，让小等生的一些闪光点充分体现,那么屮等生的主动性就能慢慢培养起来，学习数学的兴趣亦会得到加强。（3）提高中等生的意志力经过一段吋间的培养，小等生的学习态度已有了初步的发展，学习的主动性也初见明显，但如何保

7、持试验初期的一些良好势头？无疑就是要让学生具备一定的意志力，由于中等生的学习层次，在学习了一段时间Z后,特别是碰到难题、综合题时，他们的自信心易被打击，此时教师应适时加以思想引导，用一些科学家的成功过程的真实个案让他明口成功的不易及应有的付出，用身边真实的事例让中等生体会做任何事情耍想有进步应具备吃苦的精神及不屈的意志，让这些中等生真正明白攀登科学高峰的首要因素就是一个人的意志坚强与否。（4）培养屮等生的学习能力首先作为执教者者应创设良好的学习环境，尽可能营造一种宽松的、自由的气氛，让屮等生敢想、敢说、敢做，感到自