浅谈对学生“自主学习”的认识

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1、浅谈对学生“自主学习”的认识摘要：所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。如何让学生真止从被动接受知识转变为主动获取知识，从而成为学习的主人，是H前我们教学中重要的任务。下面结合自己对小学教学实践的观察和尝试，谈谈对白卞学习这个问题的看法。关键词：自主学习，教学方法Abstract:theso-called〃autonomouslearning〃istopointtointheprocessofteaching,studentsinthestudyshowedself-consciousness,pos

2、itive,independentfeaturescombined,andisengagedinacreative1earningactivityofakindofpsychologicalactivestate・Howtoletthestudentreallyfrompassivetoactiveknowledgetransformationaccepttoobtainknowledge,thusbecomesthestudymaster,isatpresentweteachingimportanttasks.Belowtheelementaryschoolteachingpractic

3、e,basedonhisobservationandtryandtalkaboutontheautonomic1earningthisissue.Keywords:autonomouslearning,teachingmethod中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：一、让学生在参与过程中主动学习。创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。学牛是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境Z中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进入问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。如教授“光是怎样传播的？”时

4、，课前安排这样的情境：电脑演示自然界中各种各样的光的图片，让学牛观察并猜想光的传播方式，引导学生说出猜想的依据，并耍求学生对所提出的依据进行验证。这个问题提出以后，学生就把科学知识与实际生活联系在一起,激发了学生想象和猜测的欲望。他们提出了以下几种光的传播方式：直线型、S型、弧形、C型等。接下来他们说出了自己的依据：比如，手电筒发出的光是直线型的，所以光是沿直线传播的；霓虹灯发出的光是S型的，所以光是沿S型传播的等等。教师顺水推舟引入新课。这个情境的创设不仅包含了与科学知识内容有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的事物背景。它能使学生发现生活中蕴藏的科学知识，反映了“科学知识来源于生活实

5、际”这样一个道理，使学生获取知识的同时，提高了参与学习的积极性。二、讣学生在竞争过程中主动学习。课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成团结互助，共同提高的良好道德品质。在应用题教学屮设计一些“解题能手”、“争当智慧星”、“评选火箭组”等竞赛活动，培养学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了学生肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。培养学生的竞争意识，使他们主动地、

6、积极地学习,学习效率也会随之提高。三、让学生在主动学习中创新。创新能力的培养得从小学教学开始抓起，在教学中对小学生创新精神的培养，主耍是指激发学生创造欲架、创新意识，形成有利于创造的求异思维、发散思维能力和获取尝试创造的初步方法，主动学习是创新的基础，创新过程是主动学习的真实体现。首先，教师要营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心。小学生的特点之一是具冇强烈的好奇心，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什么？”而好奇心是创造的起源，正是独创思维火花的闪现，教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现，思路开阔，思维敏捷。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇

7、心，便会大大激发学生的求知欲望。其次，教师要鼓励学生敢想敢说，树立自信心。课堂上要鼓励学生大胆发表意见，不怕说错。胆小、内向的孩子不利于创造，而勇敢、自信的性格是创造的重要条件。要让学生说自己所想到的，说自C所看到的；允许他们说错，说不完整的还可以补充；允许他们提出质疑。在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏，要树立学生学习的自信心。四、创设民主和谐的课堂教学氛I韦I。课堂教学屮，