浅谈教育改革与发展

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1、浅谈教育的改革与发展【摘要】：当代社会，从胎教、幼教到早教，似乎孩子们己经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩了，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，岀人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。屮国口前的教育存在诸多诟病，本文主要就这些弊端谈谈自己的看法。【关键词】：教育现状改革发展中国的教育现状知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为冇

2、能力的才人，述必须具冇强烈的事业心和责任心。我们的人才结构出现严重失術的一个根木原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想一一这就是嫡传于2000多年前的升官发财的思想。这种思想的结果不仅导致了中国人才结构的不平横，同时也误导学了们的道德价值取向，更是吏政腐败的根源！屮学课程改革

3、，表面上是教育改革，实际这只是教学内容的变化，实际依I口是陈腐的老路。我们并不希望能通过课程改革试点来救赎那些可怜的孩子，毕竞孩子们承载的是我们或国家社会的期待和希望。可是这一考的结果，对于绝大多数人來说，依然考定终身。孩了心中压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。对于学校來说，应试才是重点，至于索质教育，那是可有可无的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。这种功利性的教育方式，将会产生出怎样的结果，恐怕这才是社会道德沦丧、社会价值失落的根源吧！那么腐败也就是很口然的事情了！当年文革否定我们的传统文化Z后，在后来的30年来，我们注

4、重的是西方传进來的科技知识，而对于中国传统文化和西方文化的介绍或解读则是遮遮掩掩，羞羞答答的。对于思想文化的教育，如同中国人对于性的教育一样，缺乏或无知。先前媒体娱乐界的引导，直接从西方文化娱乐的层面对学生和社会造成巨大的冲击和震撼，对于热衷于名利的中国人来说，那个时期，很冇些人都想成为影视歌星。而一度出现的齐式超男超女更是方兴未艾，更多的已经颠覆了人们的价值取向和道德取向。于是一个猛然的警醒，才发现先前那些苦苦叫喊的余秋雨、贾平凹等是多么难得和可笑，而后又发现张爱玲居然那么有滋有味,发现易屮天、于丹和钱文忠这样一批所谓的文化

5、红人乂是多么的可爱可亲。作为媒体转向这方而的报道，是值得高兴一下的，但这只不过是媒体的一种商业行为，屮国四大名著可以被一群文化贩了翻來覆去反反复复地拍戏，能翻出传统的孔夫了、老了、庄子等，也不足为怪！为怪的倒是我们的教育内容中，这样的传统文化和西方文化的介绍或分析是多么的可怜！这也就是我们和我们的孩子们迷失的根木原因吧！因为当我们的孩子都能学会反思的时候，孩子们还会听话地去走那条早就铺好的所谓仕途经济Z路么？综上所述，中国的教育问题中最严重的问题表现如下：教育商业化；师生金钱化；外语强制化；学习寒窗化；道德沦丧化；学校行政化；

6、高考应试化；文凭腐败化等等。而这些问题的关键还是思想文化的缺失。二.我国教育的改革和发展方向屮国教育一直在“改革”之屮——从毛泽东吋代直到当今，但一直遭诟病，也确实问题多多。何故？屮国的丿力次教育改革失败，失败就在于教育始终是以学分、成绩、升学率为主的教育体系，学校只有将升学率提高，只有提高学生的学分成绩。这样的学校才能够获得财政支持，只有这样，才会得到社会认同。正是这种观念及制度导致了屮国历次教育改革失败的根源体系。改革的第一个10年，1989之后，邓小平曾经说过“我们最失败的是教育”。20年过去了，我们的教育似乎依然问题重

7、重。人们忘了教育是“百年树人”的事业。中国的教育模式培训岀来的人，在数量上，质量上，是超过了美国的。事实上，我们交出的成绩却十分辛酸。这就是我们教育的失败，失败在于只传授了知识，传授知识是急功近利、眼前利益高于一切。点水穿石大家都明白它是什么意思，却并不会运用在自己身上。中国的教育改革该如何走，靠的是一个好的地方政府的改革力度，学习靠的并不是个人，而是环境，重要的学习环境，与天分没有任何关系。而强烈的学习环境，造就的□然就是良好的学生，优异的成绩。知道一个寄宿学校和走读类的学校冇什么分别吗？知道军事化管理和放纵试管理冇什么不同

8、吗？只冇一个，气氛，周围的气氛、宿舍的气氛。对，就是环境。当然学习环境改善的本质要求是学生自主学习，自主学习是立足于现实，着眼于可持续发展，引导学生自觉地探求新知识，让学生在自主学习屮感焙、体验、内化知识，培养学生的创新精神和实践能力。自主学习的特征是主动性、独立性。为此，在