浅谈技工学校的素质教育1

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1、浅谈技工学校的素质教育近些年来，素质教育一直是教育界关注的热点问题，早在1999年6月，国务院出台的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》就把素质教育提高到一个新的高度。作为培养二十一世纪劳动大军的技工学校也必须推进素质教育，这是时代发展的需要，也是技校自身发展的需要。一、技工学校实施素质教育刻不容缓素质教育最早是针对基础教育中重智轻德，重知识轻能力，片面追求升学率的应试教育而提出的，目的在于革除应试教育的弊端，使学生全面发展。因此，便有人认为素质教育是普通中小学的事情，技工学校是职业教育，不存在片面追求升学率的问题，所以素质教育与技校关系不大。其实

2、，稍加分析就不难看出此观点的偏颇。首先，素质教育虽是针对“应试教育”提出来的，但其宗旨却是为了全面贯彻党的教育方针，为了面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，这才是教育的根本任务。技工学校虽不同于基础教育，属于职业教育，但它对提高劳动者素质同样负有不可推卸的责任。其次，技校实施素质教育是时代发展的需要。随着时代发展，科技进步、社会对劳动素质提出了越来越高的要求。前资本主义社会基本处于手工工具劳动阶段，那时对劳动者的体力格外重视，而对文化技能素质要求不高。社会化大生产发展之后，机器代替了手工工具，工人要操纵机器，不仅要知其然还要知其所以然，这要

3、求劳动者具有一定的操作技能及文化知识。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，越来越多的生产部门和劳动岗位成为知识密集型生产，其生产工具都是科学的物化物，劳动越来越多地由简单的生产过程转化为更多的科学知识的物化过程，劳动技能物质基础将主要由智力与知识为基础；劳动中科学、技术、生产三者融为一体；劳动内容结构上创造性劳动比例提高。这对劳动者素质提出了更高的要求，因此。学校必须顺应时代发展，培养高素质的劳动者。第三.实施素质教育也是技校自身发展的需要。学校的“产品”是“学生”,学生质量是关系技校生存发展的关键，技校要在当前与中专、职高、普高的激烈竞争中占有

4、一席之地，必须以质取胜。当前，技工学校普遍面临“招生难、学生就业难”的状况，这与整个社会的大环境有关，也与学校自身的教育质量有关。与此同时，我们也看到有的技校却生源充足，办得有声有色，其原因就在于有适销对路的高质量的学生。因此，技工学校必须树立质量观念，把提高教学质量，培养全面发展的高素质人才为办学的重点。%1.技工学校应培养哪些素质传统上，人们普遍认为技工学校是培养一线工人的，是一种技能教育，学生只要学会技能操作能上岗生产就行。这种单一技能的培养目标定位已很难适应现实的要求，这样培养出来的学生缺乏继续深造的基础，就像普通中学生缺乏就业准备一样。另一方面工

5、作适应性差，尤其对千变万化的劳动市场缺乏较强的适应性和灵活性。同时，对未来工作的变化缺乏必要的准备。有关资料表明：下岗职工和失业人员特别是长期失业人员中，有70%不具备再就业能力。这些人员分两种情况：一种是基础素质和技术水平不高、技能单一，在企业改革和激烈竞争环境中惨遭淘汰；另一种是因企业停产、破产而失业下岗，他们原来所掌握的传统技术或生产线上的技能在转岗时已不再适用。另外，再从下岗职工中已重新就业的人员看，其中有60〜70%是搞个体经营或组织起来搞小企业的，这些人一般都有良好的基础素质，复合型技能和创业能力。从社会现实及未来社会对技术工人的需求来看，技术

6、学校应着重加强学生以下几种素质。1.基础文化素质。基础文化是一个人基本文化素养体现，也是继续学习的基础。当前我们所面临的是一个知识不断增长、技术不断更新的时代，外国学者研究结果表明：知识废旧周期的时间，十八世纪为80年到90年，十九世纪到二十世纪初为30年，近五十年来为15年，目前已缩短到5至10年。因此，一个人在学校里所学知识不可能一劳永逸，必须不断学习，更新知识。另一方面，随着市场经济的发展，技术更新的加快，一个人一生只从事一种职业已不可能，转岗、转业已成为一种现实，这也同样需要继续学习，因此，技工教育也不应该是一劳永逸的终结教育，而应着眼于学生的可持

7、续发展，培养其宽厚扎实的基础文化知识。当前，由于各种原因，我国技工学校的学生基础文化素质较差，据广东省一项关于技校生科学文化基本素质调查状况表明：在难易程度以初中毕业生中等水平学生能解答为标准的问卷调查中，有66.6%的学生没有达到60分,平均分为55.5分。同时，由于传统的教学目标定位，基础文化课在技校也一直得不到应有的重视，这显然不能适应社会的要求，因此，技工学校应加强学生基础文化素质。2.职业能力素质。技工学校不同于基础教育，它是一种职业教育，因此,职业能力的培养是非常关键的。受传统教育观念影响，技工学校中也存在着重知识、轻能力，重操作、轻革新的倾向

8、，这样做的结果使得学生适应性差，缺乏创新意识，而当前社会发展需要的