浅谈美术教学中学生能力的培养

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1、浅谈美术教学中学生能力的培养跃江［摘要］美术新的课程标准要求教学的开放性、探究性更加的明显。所以我们应该钻研教材,提高学生的审美能力、创造能力，逐步培养学生的独立思维能力。［关词］美术课程标准、创新意识、整体性、开放性、探究性、独立思维能力美术新的课程改革的到來，给美术的教育教学带來极大的影响，教与学无不受到重大影响。新的课程改革同时也给教师提供新的挑战和新的机遇，对学牛能力的培养提出新的耍求，新的课程改革出现的许多问题需要我们处理好多方而的关系和问题，需要我们研究和思考，在教学中努力提高学生的综合能力。下血笔者就这方血谈谈自己的看法：1、采用多种教学方法调动学生的思维能力1.1、培养学牛的

2、学习兴趣是美术教学的前提著名教育学家乌川斯基指出“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”那什么是兴趣呢？它是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参为某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向①。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是对学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它②。因此，在美术教学中，提高教学的开放性和探究性，培养学牛学习美术的兴趣,无疑是一条重要的途径。我们应该在培养学生创造力的同时首先要激起学生对美术的学习兴趣，这样才能使学牛的学习兴趣与课程内容相适应，达到教学li的。比如在学习标志时我们对以用七年级课本第一课中的插图《麦当劳》《康师傅》等牛活中常见的

3、食品类标志吋，提问学生日常喜欢吃的食品和知道的食品来调动学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。在美术教学中，我们应该枳极采取各种有趣的教学方法和教学手段，如采用游戏、考察等方式更好地联系实际，又如用多媒体、音乐等学习方式让学生更好地理解，增强対形象的感受能力和想象能力，不断提高学牛学习美术的兴趣：如在学习《诗情画意Z中国山水画》时我们利用多媒体来播放音乐《高山流水》，展示《寒江独钓图》《江山如此多娇》《刀里红遍层林尽染》等，介绍历史文化背呆，激起兴趣③。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、白觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，止如徳国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术

4、不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学主的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此可以达到良性循环，达到我们所要的「I的。1.2、实现美术教学的开放“课堂应是放飞师牛思想的天堂，教师应用口己思想的火种点燃学牛思想的火花”。——苕名特级教师孙双金。课堂是教学的主要渠道，课堂应该具有灵活多变的互动式教学方法，形成开放的氛围，这样就能给师生一个良好的环境。我们在教学时应该选用不同的教学方法，不同的方式，如在学习七年级第二课《校园环境标识设计》吋我止一-组学生走出教室观察，一-组进行讨论，让学生在白主开放的环境下畅所欲言，营造--种和谐、轻松的

5、教学氛围，从而实现美术教学的开放。在学习第四课《清晨》时，我让学牛上讲台模仿人们晨练的不同场景动态，模仿清晨的各种声音，同时让其他同学认真观察并提出意见。最后由我来做总结，这样就能实现教师与学生，学生与学生的有效配合。课改询我们总是认为美术是少数人的特长，从而忽视全体学生利教师的共同发展；这样美术教育就得不到发展和延续。止如1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会牛存——教育世界的今天和明天》一•书中所强调的：“……学校必须把教育的対象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教冇他自己的人；别人的教育必须成为这个人向己的教育。”“教育虽然建立在从最近的科学数据中抽取出來的客观知

6、识的基础上，但他已不再是从外部强加在学习者身上的东西，也不是强加在别人身上的东西。教育必须是从学习者本人出发的④。”要做到这一点，教师应该成为课改的领头羊，实现真止意义上的教学开放。总Z,原先封闭的教学观念，已经无法适应当今社会的发展,新课程标准要求学牛个性化发展，改变原先原來的教学方法，实现开放性的美术教学，实现课堂的开放。1.3.在探究活动中实现教学目的。在美术课程改革中，我们的教学已不在是单方向的发展，而是合作学习，共同发展。上剪纸课时我们就女排三个同学以上共同完成共同学习，但现在的教学已经是在教室和学校的资料室、图书馆，社会实践活动中实现了；比如有一次，我就带领学生去附近书店看看，查

7、阅相关学习资料，这样就更接近牛活，更好积累知识，更有利于教学。探究性学习是一种摸索和发现的学习，是在老师精心设计的创造性问题情境中，学牛去发现它，解决它。在学习八年级第八课《红屋顶》的《大明风度》时，我们让学生在欣赏作品时学会运丿

8、］联系发展的观点，了解艺术变化的过程。《人明风度》是把实衣的家具通过色彩，线条，结构等变成艺术品。这样学生就从现代绘画的不解和因惑中转而到对学习的兴趣，激发他们对新事物的探究。我们