浅谈教学语言艺术1

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1、一、明确教学语言的要求（-）教学语言应具有严密的科学性（二）教学语言应具有生动的形象性（三）教学语言应具有明显的节奏性（四）教学语言应富有启发性，激励性二、灵活运用教学语言（一）讲求音律节奏中求美感（二）进入角色，带着感情讲课（三）运用修辞，让教学语言“活”起来（四）选用诗句、名言，是教学语言文学化（五）寓教学与娱乐之中（六）恰到好处的使用语言的表达方式三、用严谨的态度提高教学语言的艺术性（一）要吃透教材（―）要博众家之长（三）要苦练基本功（四）要冇强烈的事业心浅谈教学语言艺术内容摘要：课堂教学离不开语言，语言是教师传授知

2、识、传递信息的主要载体之一，是打开知识宝库的钥匙，是师生心灵沟通的桥梁。教学语言艺术与课堂教学效果有着密切的关系。正确处理教学中的各种关系，把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。把无声含情的文字变成有声溢情的语言。它要求教师的课堂语言力争做到音韵美、文采美、情感美、情趣美、幽默美，富有生动性、启发性、形象性、感染性、催进性。而教师高超的语言技术能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学牛的注意力和求知欲。让学牛在课堂中始终处于亢奋的状态下学习，使整个课堂教学一直在高

3、效中运行。关键词：教学语言要求运用提高艺术性浅谈教学语言艺术语言是人类的交际工具，也是一门高深的艺术。同样的内容，用不同的表达方式，给予对方的感受也有所不同。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视语言的自觉修养。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。教学的基本原则告诉我们,教师要起到课堂的“主导作用”，教师的主导作用主要是通过语言的传递而实现的。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。教

4、学经验告诉我们，精彩、恰当的语言能激发学生学习的原动力，因此，教师应该时刻注意自己的语言给学生带来的影响，在教育教学过程中正确选择语言表达方式，才能使课堂充满着生机和活力。要怎样才能使教学语言有艺术，我认为应从三个方面入手。一、明确教学语言的要求(-)教学语言应具有严密的科学性任何一门课程都有它明确的教学日的，这就要求教师的语言必须具有严密的科学性。语言的科学性体现准确性，就是指教师能够正确地使用概念、科学地进行判断，语言规范、发音准确、吐字清晰，不使用含混不清的语句，不说无关紧要的话，从而使学生准确地理解讲授内容；精练性

5、，就是用词精当，言简意赅，干净利落，能用最简练的语言表达出最丰富的内容；逻辑性，就是对每个问题的论证、推导理由充分，步骤严谨，无懈可击，合乎逻辑地引出必然的结论；系统性,就是按事物发展的顺序，讲话有条理，头绪清楚，层次分明，不紊乱。只有教师的语言具有严密的科学性，才能引导学牛系统地掌握理论知识，发展他们的抽象思维能力；否则就会导致概念不清或判断错误，推理上自相孑盾，既影响学生掌握知识，也阻碍他们智力的发展。语言的科学性还体现在和学生的交流中。交流过程中的心理活动是通过语言活动过程反映出来的。可见，语言对于展现交流心理过程至

6、关重要。交流双方融合还是神离，成功还是不欢而散，在很大程序上决定于语言艺术。在教学活动中，教师只有用准确严密而简明的语言表达才能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性，如果教师表达不清晰,要求不明确，换来的是学生面面相窥，从而降低课堂教学效果，影响学生的情绪。每一堂课，授课效果的好坏，并不取决于教师的话讲的多少，而是看教师的语言是否直达H的地，啰嗦而僵硬的语言让学牛找不到重点。在实践教学中，我深有体会，一味地生硬的传授只会事倍功半，但能吸引学生的教学却能事半功倍，举个例子吧：在识字教学中，在已经朗读完准备教生字的时

7、候,有的新教师时常会这样说:“小朋友，接下来就让我们一起来学学生字吧”；如果这样，学生只会枯燥乏味；但如果换一种说法：“同学们，生字宝宝来到课堂上跟我们交朋友了，你能准确地把它的名字读出来吗”“生字宝宝可淘气T,它把拼音帽子摘下来，你还能把它认出来吗”相信像这样的过渡会激发学生学习的欲望。此外，由于小学课堂教学还兼有对学生进行规范语言训导和陶冶的任务，新课程教学里设有口语交际这个内容，在进行口语交际时，我注意训练学生的口头表达能力及习惯，如听者要讲礼貌，学会听，认真听，听清楚；讲者要表达清晰和讲礼貌，在交际过程中我还教会学

8、生使用文明用语：请、谢谢、不客气等。因此教师应注意自身语言的规范化和示范性，使用值得学生仿效的的语言,从而最大限度地提高教育教学工作的效能。（二）教学语言应具有生动的形象性声情并茂、抑扬顿挫、娓娓道来是教师的理想追求。作为一名教师,课堂语言无疑须具备科学、简洁、规范、准确的特点，可这仅仅是语言表达的底线