浅谈教育的意义与目的

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1、浅谈教育的意义与目的—"本源"的教育力量扌商要：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不炸于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也《孟子•尽心上》教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。《小学教育学》我们所正在从事的教育工

2、作，是一项探索，他可以让我们可以更加真切的了解到学生的内心，了解到学生真正需要的是什么，他们所想的是什么，以及他们想要的缺的究竟是什么。当这些“什么”我们都能清晰明了的时候，我们就可以由此发现到教育的目的与他自身就存在的价值与意义。而要想真正弄清楚这个发现，往往需要我们付出大半生的时间，也许这过程会乏味，可陪伴着我们走下来的是这个世界上最美好的东西，为了我们一生的信仰，有了这份“童趣”与“童心”，什么便够了。关键词：教育力量课程意识目的与意义1.教育的本源什么是教育？教育是什么？专业教育理论的解答是这么说的：'教育就是一种有冃的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动'。教育最根

3、本价值是什么？我认为就是给国家提供具有信仰，道德，诚实，守法,博学，多才多艺的人，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长,推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。教育在社会中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。这个问题看起來似乎很简单，可是在一次国际的教育会议上，一位留学博士请教一位英国的教育家一样的问题，却没有得到下文。可见，这个问题并不像表面上那么简单。在中外的教育家、思想家都有自己的“语录”，我把里面的一部分收集到一起，如下：“孔子大学之道，在明明德，在亲

4、民，在止于至善”，鲁迅：“教育是要立人”，儿童的教育主要是理解儿童、指导儿童和解放儿童，蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一-种特别器具”，陶行知：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人”，黄全愈：“教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油””，秦文君：“教育应是一扇门,推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”外国学者对“教育”也有许多精彩、精辟的论述比如马克思、恩格斯的教育是促进“个人的独创的自由发展”，康德：“教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自

5、我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从”。爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”蒙台梭：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”亚米契斯：教育是“爱的教育”。种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命

6、运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的木质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个口觉而清醒的教育者的。1.教育对于我而言教育对我來说，是人生成长阶段的一种历练与能力培养，从自身来说是我的一种责任制。我小吋候经常听我爸妈说：“你在学校要好好接受教育，将来能够找到一份好工作，获得一份不错的收入，就可以过上幸福的生活/很显然，像在我这样普普通通学生的眼中，教育不过是一种实现美好生活理想的途径而已。另一种说法是，教育是就是我们找工作时候的敲门砖。实际上，学

7、生眼中的教育通常就是这么简单，这也跟现实社会有着必然的联系。我想，如果我们接受了好的教育，我们每个人的心中一定都有了一个明确而乂远大的理想。诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”人如果有了理想，生活就会充满希望，生命就会闪光。为了我们每个人心中远大的理想，我们小学生更要好好地接受教育，为了实现我们的理想增砖添瓦。然而，