浅谈如何创造性进行高中音乐教学

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1、浅谈如何创造性进行高中音乐教学黄旭梅摘要：一堂成功的音乐课，对学生具有情感熏陶的魅力。高中音乐课并不是“副科”和“摆设”，要使学生们在健康愉悦的状态中，学会唱歌，“悟道”做人。关键词：高中音乐情感熏陶声乐视唱练耳正文：受“应试教育”的影响，人们习惯把中学学科的语、数、英外，理化政史地等称为“主科”，而把非升学学科的音体美劳等称为“副科”。因为“副科”家长不重视，学生不乐意学，教师不愿意教，觉得没有什么意思，也没有什么作为。作为年轻的音乐教师，我通过自身的努力，投入到课改浪潮的怀抱并树立坚定不移的改革信念，使音乐科具有主科的同等

2、地位。在高一年级使学生盼望上音乐课，高二鼓励音乐苗子学音乐术科，高三报考音乐，让音乐副科成为素质教育实施的前沿学科，我的具体做法是：一、激发学生学习音乐的兴趣我改变了传统的教学方法，即上音乐课不仅仅是听音乐，而是根据不同的课型，运用不同的讲授方法，对高一高二的音乐选修大课，充分备好课，从调动学生的兴趣入手，关注学生的愉快发展。让学生变被动学习音乐为主动学习音乐，让他们真正地理解音乐、享受音乐。例如上欣赏课，新课标第二单元的世界音乐——器乐篇，我先让学生了解卅界咅乐的历史和文化，播放教学光碟让学生听咅乐的同吋，我又结合“洪恩”软

3、件，介绍各种乐器，以及它们的音色特点，使学生有更大的想象咅乐的空间。又如新课标第三单元的时代变迁中的咅乐——光明行，我先介绍了旧中国的历史背景，结合教材片段，分析这几首音乐的作者的意图，作品优点，激发学生的爱国情感，最后教唱《铁蹄下的歌女》，教会学生读谱等简单的乐理知识……我运用适合学生的教学方法，灵活多变的教学手段和教学模式，使音乐课很容易被学生接受和喜欢。所以，在上音乐课时，同学们已在健康愉悦的心态中，不知不觉地学会了唱歌，学到了乐理知识，还有“悟道”做人。二、在教学中，师生互动，挖掘咅乐苗了，使之报考咅乐专业。在音乐教学

4、中，我掘弃应试教育一味地走形式的方法，淡化教学活动中的那种纯粹的知识传递过程，代之以师生双方主动投入音怎学习，进行情感交流活动。对学生进行素质教育，我用心设计，用心去教，在传授音乐知识时教“学会做人”的道理，还渗透审美陶冶。这样的音乐课，有教学、有趣味、有知识，因此学生在上完了这节课还盼望着下节课。我还把音乐教学作为一个审美感知和审美表现的过程，成功的音乐课对学生具有情感熏陶的魅力。此外，我还会定期更换音乐宣传栏的内容，激励学科意识，促进学科成长。在教学的过程中，我注意观察学生的学习能力，挖掘对音乐记忆力、感受力、节奏感、咅高

5、概念强的学生，鼓励他们报考咅乐专业。三、用心辅导，辅助成材高考音乐一般以声乐为主，因为舞蹈、钢琴、器乐等这些都必须有扎实的基本功，声乐却在学生的“本钱”的优势上可以在比较短的时间内突破。例如我教学生声乐，给学生练“哼鸣”的时候不要追求高音，到d?或M就要往回走了，也不能过分要求音量，用开口哼鸣,可先損（X广ng）些气出来再练，放松口腔动作检查声咅稳定性。另外还有坚持给学生练“WU”的练声曲，真的很有效，让他们感觉是在头顶发出来的火车鸣笛声，上下是一条管子的状态，声音畅通舒服，舌头平放略带凹状轻松哼唱，吸气时感觉象慢慢地喝水，呼

6、气象轻轻地吹蜡烛，位置跟“哼鸣”时一样，同样不能过分要求音量，到高音区带“0”来唱，但一般到严或/就要往回唱了。再次，初学者练声曲屮的i和a可以换成11和。来唱，在高音区灵活地把闭口音唱成开口音，练声曲不要太长太复杂的，就比如54

7、32

8、1-

9、

10、,13

11、53

12、1-

13、

14、,良理里翌

15、1-

16、

17、等等这些简单的练习曲就可以了。跳音练习要学会“哈气”发声和“狗喘气”快换气，灵活地把声带闭合发声，例如1353

18、1-

19、

20、mihimahami,而不是miimaamio这些练习的过程是从简单几个音的练声曲过度到4小节甚至8小节的练气息、连贯、流动

21、等这些方面的练声曲。如：i④7如16兰5尝14翌3目12耳11

22、yihihiyahahayihihiyahahayihihiyahahayihihiya等，要求学生用“哈气”和“哭腔”流动气息的感觉练习。（以上几点我是从学生的实际情况结合儿个老师的方法总结岀来比较有效的方法。）最后多唱些简单的意大利艺术歌曲对咬字发音有不错的效果。我认为高考咅乐，除声乐之外，必须在乐理和视唱练耳上有所突破。乐理是纯粹在掌握方法后反复练习巩的，没有任何运气可言,况且考试的范围基本不变，教师在教会学生最直接简单的方法后不能忽略的是对学生做练习的监督

23、。这两年我自己出的试卷有二三十套，偶尔也会和其他学校交换些，开始是一个月测一次，慢慢是两周一次,确保在他们参加考试之前把往年乐理试卷都完成和掌握了。关于视唱练耳，我采取了我大学老师的方法，因为这班学生都没有从小就学钢琴、乐器的，对音准的概念不准确，都是首调的感觉，有些甚至是模