浅谈如何构建快乐、高效的综合版块课堂

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1、浅谈如何构建快乐、高效的综合版块课堂无锡市东亭实验小学方正伟摘要：牛津小学英语《FunwithEnglish》教材使用至今已有好儿个年头，随着执教者们对教材的理解越來越透彻，利用本教材构建的小学英语课堂也越來越丰富多彩，各板块的功能划分也变得明晰。在本文中，笔者将在对综合版块综合分析的基础上，结合“快乐”这个主旋律，展开如何对该部分教材进行高效课堂教学的讨论。关键字：综合版块，牛津小学英语，快乐教学，高效《牛津小学英语》教材中每个单元最后儿个部分(EFGH)为综合版块，这一板块的目的主要是对Z前几个板块内容的复习、巩固和强化以及给学生一个综合运用本单元知识的机会。综合版块中一般有

2、阅读、语音、活动和歌曲、小诗等内容，这些部分形式多样，且各口之间看似比较散，不像ABCD部分结合那么紧密，所以如何把它们有机的组合在一起，形成一堂高效且让学生和教师都快乐的英语课，一直是笔者努力追求的冃标。结合十几年的教学过程，得到了一些实用的经验和方法。一，让快乐成为每一堂英语课的主旋律快乐，是一种对待英语课堂的态度。记得初次走上讲台时的我发现，让学生快乐的课堂原来可以讣师牛都获得更多：不止是知识上，也是情感上的。快乐地教能比学牛更好地学，学生快乐地学又能促进教师更好的教。快乐能使教学双方的思维处于激活状态，使英语课堂变成一个生动活泼的英语小舞台，并最终让学生的英语应用能力在这

3、个快乐的舞台上得到提高。综合版块中的儿个部分，本身教材编写者给大家准备的都是学生喜欢的内容：E部分学牛会快乐阅读、热情表演；F部分学牛能畅快活动；G部分学牛可以放声歌唱。如果教师能把这几个部分有机组合，并调动每一位学生的表达、表演欲望，时刻鼓励学牛，设法讣学牛体验到学习的快斥、进步的快斥，就一定能让每一位学牛都爱上综合版块，爱上英语课。二，创设一个语言的大环境、单元大情境。虽然综合版块的各个部分都比较有趣味，但是如果将各个部分作为独立内容來教学的话，教学会比较缺乏系统性，环节转换过程可能会有些突兀，学生融入到英语课堂将会有些困难。因此，教师在设计综合版块教学的时候，需要将各部分Z

4、间的关系理清，找出其中的联系，确立一个主题，在这个主题中进行的教学，这样学生很容易进入你所设计的课堂，唯有进入了情境，学生才能体会到你这位导演所编导的英语课堂“剧”的魅力！下面是两个创设大情境的案例：在教学5AUnit1Thefirstdayatschool综合版块的时候,可以进行如下设计:新学期，YangLing班上来了位新同学HanMeimei,YangLing带HanMeimei参观了学校（这里可以用What'sintheschool?来复习Therebe句型）；然后YangLing邀请HanMeimei到自己家去做客，作为一个主人，拿出水果和蛋糕招待朋友（这里用Guess

5、,what'sforMeimei?）引出G部分的读咅归类的单词；之后去参观YangLing的卧室，看到twojackets,教学歌曲部分；唱完歌推开窗户,看窗外景色,一边是abusystreet,进行F部分教学;一边是asmallpark,进行E部分教学。时而参观YangLing家,时而猜猜物品,时而唱唱歌，时而数数街道上景物数量等，学生整堂课始终快乐地跟随着这两位小朋友在YangLing家参观和转悠，当然，他们的思维也就始终快乐地跟随着教师前进了。在教学5BUnit8Attheweekends综合版的时候，可以进彳亍如下设计：在认识了一些昆虫之后,邀请学生们一起去Insects

6、Room0在InsectsRoom里面,猜猜动物谜语，唱唱动物歌，引出E部分的短文和H部分的歌曲；在InsectsRoom里面藏着睡觉的蜜蜂，引出读咅归类的单词；最后可以利用学生学过的昆山图片制成精美的TicketsfortheInsectsExpo,综合练习本单元的内容。所有的教学活动都围绕着InsectsRoom这个大情境展开，学生沉浸在InsectsRoom里面，更能愉快地接受教师教学的内容。创设一个单一的情境，有利于创设浓厚的英语学习气氛，提高学生的学习兴趣，集中学牛的注意力，也符合学牛的心理认知特点。只要环境创设得当，一定能让教学既高效又快乐。三，釆用灵活多样的方法将各

7、版块无缝串联起来在设定了课堂的语言大情境之后，就可以按照需耍，安排各部分的出场顺序，“装配”成一个符合要求的课堂。巧妙地组织教学内容，灵活的运用冇效的教学手法也是构造一个高效、快乐课堂的重要手段。在教学过程中，教师应当安排多样的教学方式，将各部分的内容有机的串联起来。最简单的，采用精炼易懂的语言來组织课堂教学活动，用清晰明了的导入语來承上启下。如在教学5BUnit8时候,可以用以下的导入语：HowdoIspendmyweekends?Ilikedrawingpictures.He