浅谈尼泊尔语的教学与学习

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1、浅谈尼泊尔语的教学与学习邢云中国传媒大学尼泊尔语是尼泊尔的官方语言，能够在中国传媒大学国际传播学院从事尼泊尔语精读课程的教学我认为我是幸运的，因为屮国传媒大学是全国唯一i所开设尼泊尔语专业的普通高等院校，尼泊尔语又是我校作为非通用语教学基地申请成功的四个基地语种Z-O作为尼泊尔语专业的教师，我时刻以提高口身和木专业学生的各项业务水平为己任，而在这Z前首先要对本专业语言的历史发展和当今概况有深入的了解，也要着力培养学生语言学习的兴趣和积极性。一、初识尼泊尔国家和语言在南亚大陆的中国和卬度Z间有一个

2、内陆小国，她在十四万多平方公里的土地上怀抱着将近两千四百万人口和不为世人所熟知的奇特风光，这就是尼泊尔，一个旖旎多姿的祥和国家。由于历史和地域等很多原因，尼泊尔国内的语言丰富多彩，包括官方语言尼泊尔语在内，当今的尼泊尔共有七十多种语言。五十年前，尼泊尔的语言比现在多一倍，但是由于尼泊尔政府强制性地推广尼泊尔语，并且禁止在教学和法庭律文屮使用除尼泊尔语以外的任何其它语言，所以使用人数少的几十种语言很快就灭亡了，比较大的语言虽然还存在，但使用这些语言的人数也大大地降低。尼泊尔的语言主要属于两种语系，

3、印欧(Indo-European)语系和汉藏(Sino-Tibetan)语系。虽然学者们发现冇些语言属于其它语系，像澳亚(Austro-Asian)语系和达罗毘荼(Dravidian)语系，但总体來讲，尼泊尔白种人的语言屈于印欧语系，黄种人的语言屈于汉藏语系，混血种人的语言两者兼之。关于文字，最普遍使用的是起源于印度的神城文，它也是印度语和印度文明梵文的文字。实际上，尼泊尔自身有九种尼瓦尔语文字，其屮大多数现在只限于旧的手抄本，只有尼瓦尔文字的兰泽那(Ranjana)和普拉则利特(Prachal

4、it)还在一定的场合使用，但是如果耍研究尼泊尔历史、文化、后期佛教以及金刚乘等内容，述是一定要学习这种文字的。另外，尼泊尔的林布民族到目前为止仍然拥有他们自己特殊的文字。尼泊尔的历史发展和英语国家有着千丝万缕的联系，因此英语在尼泊尔是被广泛使用的，这也使得尼泊尔的语言发展一直与国际接轨，目前在世界各地求学的尼泊尔留学生在学业上的突出表现就可以很好地印证这一点。近来尼泊尔人也开始学习汉语，实际上，最近在尼泊尔国内冇一股学习汉语的热潮(汉语热)。尽管尼泊尔和中国是享有八百多公里共同边境的友好邻邦，但

5、是因为地理和历史等原因，两国人民之间的民间交往并不多，所以两国人民之间的相互了解也甚少。最近因为尼泊尔和中国犬陆之间签订了旅游方面的合同，冇趋势表明会冇更多的游客或朝圣者从中国来到尼泊尔，加Z两国Z间的经济和文化交流也不断增加，所以在尼泊尔形成的这股学习汉语的热潮将冇希望持续相当长的一段时间。相信在儿年的时间里，我们将可以同会讲汉语的尼泊尔友人在宗教、学术和艺术等领域进行更广泛、更深入的交流。二、在现有条件的基础上开展教学从业于尼泊尔语这个专业，我们就注定了要把自己培养成为屮尼友好关系发展的贡献

6、者和铺路人，而透彻地理解并熟练掌握这门语言就是我们手中最有力的工具。在经历了四年的专业学习后，我深深体会到了尼泊尔语所包含的历史文化渊源、发展中与吋俱进的灵活性、复杂但逻辑清晰的结构以及要充分掌握这些所必须付出的艰辛，我将把这一切牢牢铭记在心，并以此引导我的学生，树立他们为本专业贡献毕生的信念和毅力。尼泊尔语的教学条件可以称得上是艰苦，由于语言对象国条件的限制，在国内能够见到的尼泊尔语资料及其匮乏，教学所用的教材都是由早期的尼泊尔华侨和国内学者共同编著的，要找到涉及其他领域的辅助材料更是难上加难

7、，文字材料尚且如此，咅像制品就更是凤毛麟角了。条件虽然艰苦，但手头的资料内容却十分丰富，在完整而详尽地讲解了基本的语法知识和词汇的同时，教材屮的文章涵盖了诸如国家概况、佛教起源、历代王朝、古代文化、风土人情、宗教特色、人民生活等各个方面，材料详实，语言生动，语法清晰，可以在语言学习的同吋了解人量的对象国信息。只是随着语言的发展，新旧语言的冲突给教学提出了新要求，而且随着教学的深入，我们也发现了课木在结构安排和难易调整上的一些小问题，所以，在教授新一届学生的时候我们在基本沿用以前教学材料的基础上将

8、毎年更新至少一本教学用书，保证学生在每学年开设新课程前都能拿到国内最新也是独家出版的尼泊尔语教材，这也是保持语言新发展、推动我校尼泊尔语教学水平和语言建设的冇效措施。我们也利用i切条件为学生筹备录制教材配套磁带，这样才能保证教学的延伸性，提高教学效率和学生的实际语言水平。在教材建设的同时，我们将继续保持与皇家尼泊尔驻屮国大使馆的联系，捉高文化交流的层次，促使其对我校语言建设投入更多的热情和精力，并对我校的教学硕件建设发挥一定的贡献作用，也使学生有机会参与更多的两国间的友好交流和外事活动，开阔眼界