浅谈如何激发学困生的学习兴趣

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1、浅谈如何激发学困生的学习兴趣［摘要］:采用保护自尊心、培养自信心和鼓励表扬等方式对〃学困生〃进行兴趣的激发，不仅能使〃学困生〃产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，〃兴趣是最好的老师〃，让〃学怵I牛•〃们在〃兴趣〃老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功。［关键词］:学困生兴趣激发学习，在学习困难的学生（以下简称学困生）看來，往往是很枯燥乏味和非常辛苦的事情。因此，在日常学习活动中，他们常常视学校如囹圄,视师长如寇仇，以致谈学习而色变，闻考试而心惊。此种情况，固然

2、冇诸多原因，但较关键的是由丁•他们对学习缺乏浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师S因此，在H常教学活动中，要想进一步提高学困生的成绩，更加全面发展他们的基本素质，就必须充分激发他们的学习兴趣。怎样才能充分激发学困生的学习兴趣呢？我认为应做到如下几点：一、保护学

3、木

4、生的自尊心教育的成功秘诀在于尊重学生。人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。因此，尊重学生，尤其保护好学困生的口尊心，是一个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键。第一，要分析、了解学困生的自卑心理。大多学困生都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其在学习方面，受

5、到老师的批评多，表扬少。他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信，整天灰心丧气，默默无语；另一种则是把自卑深深掩盖起来，以i种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动。但无论表现如何，因为学习差而造成的自卑却是挥Z不去的心病，妥善地治疗学困生这一块心病,是改变其学习状况的突破口。第二，奉献爱心给学困生，以唤起其自尊心。常言道“亲其师，信莫道”，情通才能理达。学困生只有在充分感受到教师的关心爱护之后，才能领悟到教师的良苦用心，对教师产生感情，才会乐意接受教师所讲的道理，努力把教师的要求转化为自己的行动。因此，我们当教师的必须用自己的爱心去激发学困生的自尊

6、心，使学困生在心理上与一般学生站在同一台阶上。只有这样，才能继而谈到培养学困生的学习兴趣，并以此调动起学习的积极性。第三，对学困生的批评耍适当，切莫伤害他们的自尊心。对于成绩差、学习无兴趣的学生，教师一定不要嫌弃他们，而应怀着高度的丁作责任心,用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙去开启他们的心扉。二、培养学困生的自信心对于学困生来说，绝大多数属于非智力型学困生，他们或是在学习屮由于教师的因素而导致的对学习不感兴趣；或是由于自身学习品质不够良好而导致的基础不够扎实；等等的原因造成了学习的暂时性困难，但对于学生來说，这暂时性的困难就导致了多次考试的不理想，而这“

7、多次的结果”又巩固了学生的自我意识中対自我的不正确认识，：“我是差生，我学习不好”等。这是造成学困生的主要自身因素。因此，要使学困生对学习感兴趣，在日常的学习中能够积极主动地投入到学习中，首要的问题就是要能够让他们重拾自信，相信自己不比别人差，相信自己也能学习好。也只有健全了他们的人格，培养起他们对学习的自信心，才能从根木上解决他们学习的畏缩心理，进而从内部激发其学习的枳极性o在FI常教学中，我主要从以下两个方面入手來培养学困生的自信心。1、因材施教，激发兴趣在我所教的班级，学生思维灵活，上进心强，但也有部分学生虽从总体看并不算后进生，但在强手如云的境况下，很多

8、本身很不错的学生产生了自卑心理，对学习产生了畏惧心理，导致对学习失去了兴趣，更有甚者,有的学生对自己的能力也产生了怀疑，失去了自信。针对这一现状，我不仅通过多次和这部分学生的谈心，针対不同的性格，采用相应的办法疏导其心理，尤其是对于一些在课堂上只图热闹，不动脑思考的一些思维懒惰的学生，我主耍通过设计不同层次的问题与练习，在课堂上提高对他们的关注程度，对涉及到的一些相对简单的问题，让他们多次回答，以激发他们的思维，督促他们积极思考，主动探索。在课后给予他们适时的帮助，通过适合于他们实际水平的课后练习，巩固课堂所学。进而增加他们学习的兴趣，增强自信心，巩固心理疏导的

9、成果，让学困生彻底消除对学习的畏难情绪。2、指导学法，培养自信无论哪一学科的学习有其内在的规律，尤其在新课改下，各学科课程更加注重了知识的形成过程，注重让学生在自主合作的探索与研究过程中，自己发现其规律，了解其本质。这与传统教学下的的教师讲学生学有着本质的差别。在新课改下，要想学习好，科学合理的学习方法，就显得尤为重要。现阶段部分学怵I牛，虽然也想努力学习好，上课也很专心，课后也花费了好多的时间去学习，可就是效果不够明显。因此，教师对这部分学生的学法指导真可谓是他们的“点金Z笔”在我所教的班内，有一名因家庭原因辍学半年后又返校上学的女孩，这个孩子可以说是全身心地

10、投入到了学习中，但就是因