浅谈如何帮助学生学好高中数学

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1、浅谈如何帮助学生学好高中数学东铁营一中荣幸有人把数学比作是“思维的体操，智慧的火花”。数学不仅是学习理科的基础工具，而且已成为衡量一个人能力的重要学科。然而许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。原来本身基础薄弱的同学更是对高中数学望而生畏。这种现象的原因是多方面的，我认为造成造成学生很难学好高中数学主要原因有以下几个方面.1・缺乏学习的主动性：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现为课前没有预习，坐等上课，，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。2.缺乏良好的听课.做题习惯：老

2、师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晩上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹫远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业

3、或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.2.能力不够。初高中数学知识跨度大，需有一定基础，付出相当努力才能跨越.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如函数的概念，单调性，奇偶性，二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合，概率统计及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.从学生的这些主、客观原因着手，我们教师可以思考如何帮助学生学

4、习高中数学。教学是有教有学的过程，一方面作为教师应尽力提高教学水平，帮助学生学习，另一方面，也应引导学生提高、完善自身的学习态度和方法。一、教师如何引导学生克服学习障碍，学好数学。教师只有转变教学观念，从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好。K了解学生的需求。人的活动都是有目的的，而目的都是为了需要的满足。所以说，需要是人的活动总动力、总根源（也称内在驱力）。学生的需要是多种多样的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在数学课堂教学中，必须充分

5、考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就会形成一种满足这种需要的内部动力，推动学生去创造性地学习和思考，充分地开发自己的潜能。“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力。所以在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，诱发学生的心理动因。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维。合理满足学生好胜的心理。如：针对不同的群体开展比赛，借助

6、学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。利用数学中的美，教学中的美（语言美.意境美.方法美.和谐美等）培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望。利用数学中的历史人物、典故.数学家的童年趣事等等激发学生的兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智慧的涟漪。2.提高教师自身的教学能力勤钻研教材。教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点

7、和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。重揭示过程。数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能'较之掌握知识本身更具有重要的意义。一是要揭示数学问题的提出或产生过程；二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；四是要对解题思路、解题方法、