浅谈如何上好小学生交通安全课

《浅谈如何上好小学生交通安全课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何上好小学生交通安全课浅谈如何上好小学生交通安全课小学生是家庭的希望、社会的花朵、祖国的未來。这个特殊群体因为年龄小，缺乏交通安全知识，容易遭受交通事故的侵害，因而成为交通安全宣传教育的重点对象之一。近年來，各级交警部门“五进”宣传活动如火如荼地开展，交通安全进校园活动丰富多彩，在预防和减少小学生道路交通事故上收到了明显成效。但其中，小学生交通安全课的实际效杲略显不足。“三基”工程建设开展以来，为进一步夯实基层交通安全宣传工作，笔者就如何上好小学生交通安全课进行了调研，现谈谈个人的粗浅想法。-、要了解和掌握小学生的心理特征《孙了兵法?谋攻篇》里阐述了一个著名的军事规律

2、：“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知已，一胜一负；不知彼不知已，每战必殆。”世上万事皆有相通，上课与打战是同样的道理，授课人在不了解授课对象心理的情况下讲课，无异于是南橘北植，无的放矢，很难达到预期效果。那么小学生通常具有什么样的心理特征？笔者大体将其概括为“五强、三高、二差”。一是好奇心强，求知欲高。小学生生活经验少，对任何新鲜事物都充满好奇心，对他们來说，每样东西、每件事物都是新奇的。他们往往光看了不够，还要边摸边问为什么，总想对新鲜事物探个究竟，弄个明白。二是好动性强，表现欲高。小学生处于成长发育时期，活泼好动，调皮贪玩，很难安静下來。同时个个朝气蓬勃，好胜心强，总爱

3、在公众血前表现自己，以赢得鼓励和赞许。三是模仿性强，可塑性高。小学牛天生喜欢模仿，从更小的时候就懂得观看成人的言行，慢慢模仿学会了生活上各种基本的技能和习惯。这种模仿能力一直伴随他们的成长，使得他们对新鲜事物的接受力很强，可塑性很高。四足感知性强，理解力差。人的思维发展要经历直觉行动思维、具体形彖思维、抽彖逻辑思维三个从低级到高级的发展阶段。小学生的思维水平基本上还处于从具体形象向抽象逻辑水平过渡时期，但这种抽象逻辑思维在很人程度上仍具冇很人的感性成份，形象理解能力强于抽彖理解能力。五是兴趣性强，自制力差。小学生仍以无意注意占优势，对事物感知具有明显的情绪色彩，易受新鲜怪异

4、物表特征的刺激影响，兴趣性表现明显。同时不善于调节和控制口己的注意力，注意力不稳定，容易分心。二、当前小学半交通安全课存在不足的主要表现和原因彫响小学生交通安全课效果的因索是多层次、多方面的。但从交警授课角度分析，主要表现为以下“三个缺乏”：一是授课交警缺乏培训。目前，按照要求各主要公路沿线学校基本上都聘•请了屮队或部门的交警担任学校交通安全宣传辅导员，但大家都属于“业余选手”，基本上未接受过正规教育培训，授课水平参差不齐。一方而交警们受到自身文化水平、语言表达及组织能力等条件的限制，一方面又対学生的心理特征了解甚少，缺乏教学经验，从而影响了教学效杲。二是授课教材缺乏规范。

5、至今仍没有一套统一规范的教材，交警们只得根据自己的理解去准备授课资料，许多问题由此凸现。有的授课材料过于庞杂，内容广泛无序，重点不够突出，上起课来像开无轨电车，讲到哪里算哪里，难以讣人留下深刻卬象。冇的讲课内容逻辑关系不严密，内容交叉反复，让学生们摸不着头绪。有的讲课基本上是照本宣科，书面语言多，专业用语多，内容艰涩兀长，枯燥无味，学生听不进去。三是授课形式缺乏鲜活。LI前的交通安全课教学方式相对以前來说丰富得多，但基木延续了通报事故案例，讲解法规常识，识别交通标志，观看宣传光盘，举办图片展览等主要方式，总体來看显得单调，缺乏新意，不够活泼。另外有的交警由于缺乏教学经验，讲

6、课时面无表情，机械平谈，缺乏情趣，味同嚼蜡，难以激发学生们的兴趣和吸引他们的注意力，上课效杲自然不好。三、上好小学生交通安全课的方法与技巧要上好小学生交通安全课，需要不断地加强授课交警的专业培训，提高他们的教学水平，同时制定统一教材，规范教学内容，配备相关教具，创造良好环境等等。但在现有条件下，这些述需要我们在实践中不断总结和探索。这里笔者暂冃把上好交通安全课比喻为自己建房，谈点不成熟的见解。（一）挖好墙脚：认真做好课前准备。“台上十分钟，台卜-十年功”，要想上好课，没有充分的课前准备是不行的，好比做房了挖墙脚，楼越高墙脚自然就要越深。1、充分了解学牛情况。上课前应充分了解

7、学校和学生的情况。学校属城区还是属农村？是去上大课还是上班级课？是高年级还是低年级？人数多少？他们对交通安全知识了解多少？他们最关心什么？以此类推。只冇充分了解和掌握学校和学生的情况，才能冇针对性地准备教案，上起课来方能有的放矢。2、捉前备好教案。了解和掌握了学校及学生的情况，就要有针对性地寻找激发学生们兴趣的切入点，准备好教案。一堂课的时间有限，小学生的注意力和接受能力也有限，因此教案不能谢血俱到，过丁庞杂，而要思路清晰，重点突出，通过现象说明、案例分析等方式充分展示授课主题。3、准备好相关教具。教具是课堂教学必