浅谈如何提高高三生物复习效率

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1、浅谈如何提高高三生物复习效率关键词：复习课在高三生物教学中占据着重要的地位，复习课的质量和效率，直接关系到学生对生物学知识的掌握程度以及髙考成绩。如何利用这短暂时间温书复习，巩固知识，做最后的冲刺，达到事半功倍的效果？是每个高三生物教师共同面对的问题。本文试总结提高高三生物复习效率的做法，希望能对以后的教学工作有一定的帮助。摘要：提高高三生物复习效率高三，是众多学子人生一个重要的转折点，是实现人生大日标的一个驿站，这一年显得尤为重要。如何利用这短暂时间温书复习，巩固知识，做最后的冲刺,达到事半功倍的效果？这是我每次上复习课都要思考的问题，也是我一直很苦恼的问题

2、。高三的学生面临着高考的压力，时间紧、任务重。生物科长期以來得不到足够的重视，各类学校高一、高二生物学科的课时安排较少，教学任务却没有减少。对于生物学科知识的复习，怎样更好、更快、更有效的进行复习，是每个高三生物教师共同面临的问题。最初，我先把知识点都讲一遍，再做练习；但是复习效果很一般！我想，要提高复习课的复习效率，最根本的问题述是要学生构建口己头脑中的知识体系，对所学知识有着本质上的理解和参悟，并内化为口己的东西。那么如何上好复习课，提髙高三生物复习的课堂效率，最大限度地取得复习效杲呢？下面简单谈谈我的粗浅认识和做法。一、加强理论学习，增强复习的H的性和针

3、对性理科综合《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课木之间的关系，把握好复习内容和方向。生物学高考命题思路是“遵纲不循木”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课木知识的范围，而能力水平的考查可以超出课木知识具体体现的层次水平。总Z,理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。因此，在单元课题的复习过程中，我重视引导学生抓住主于知识，找出基本知识点和考点，构建单元知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：知识点、

4、能力点、二、阅读教材教育点、应用点和考查点心中有数。,指导回归课本课本，是学生获取生物知识的主要来源，是根据生物教学人纲的要求，按照一定的课程理论，遵循生物学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是任何教辅资料都不能替代的。高考命题“源于教材，高于教材二回归课本的目的就是要寻“源覽课本才是母题库，每一道高考题都可以从课本中找到源头。纵观近年来的高考试题，越来越呈现出冋归教材的趋势。在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题都是在课木上原题的基础上变形而来的。因此，要提高复习课的教学质屋，应首先过好课木关，重视课木的阅读，从指导学生阅读、培养学生阅

5、读理解能力抓起。三、抓住主干，形成知识网络经过高一、髙二两年分章分节的学习，同学们已经积累了很多的知识，但是这些知识都是很分散，很凌乱的。高三的复习目的就是把这些零散的知识点串联成知识网络。我们既不能把复习课变成新课的简单快速重复，也不能认为在新课上讲过的东西在复习课上可以不讲。在复习课中教师需要花大量的时间來备教材，研究高考，课堂上呈现的内容需做到精炼、有体系、跨章节、跨模块。切忌以零散的知识教授给学生。教师在教学过程中可以根据课堂教学目标和学生解决情景问题的具体情况，将知识问题化，让学生在课堂上充分地交流、讨论解决问题。教师通过精心设计各种探究活动，合理地

6、引导学生进行知识、方法、规律归纳总结，实现知识结构化、体系化、网络化和规律化，将零星的生物知识串成线、结成网、纳入自己的知识结构当中，从而形成一个系统的、完整的知识体系。四、优化教学设计，提高课堂效率，注重学生能力培养课堂是课程改革的主阵地，教学是实施新课程的主渠道，学生是课堂教学的主体，是学习的主人，教师是学生学习的引路人、指导者。而课堂教学效果如何，则取决丁•教学设计的优劣，即看教师的教学冃标、教学方法和手段，教学过程屮教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。提高课堂效率就是在40分钟内获得最人的收益，让不同层次的学生也有不同的收益。让课堂真正成为学生

7、学的主阵地。让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者。充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。可以从以卜7L个方面入手，进行合理的设计。1、抓好课前预习。上课前，我都会把每节课的教学目标、重点、难点、以及该内容在考纲里所要求掌握的程度等印发给学生，每个学生都明确&己的复习目标，对于每个知识点需要掌握到哪个层次（了解，理解，应用），做到心里有数,这样才能做到有的放矢。2、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力。在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如：光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动

8、图解和卞态系统的物质循环图解等。高三复