浅谈如何调动学生回答问题的积极性

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1、浅谈如何调动学生回答问题的积极性浅谈如何调动学生回答问题的积极性澄迈县爱心学校许意转眼间，已经从事初中思想品德课教育教学工作一年多了。在这一年多的教学工作中，我发现在课堂上，学生们都普遍存在一个问题，也是一直困扰我的问题，那就是在课堂上主动举手回答问题的学生少之又少。新课程改革的背景下，我们强调以学生为主体，教师为主导，倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的独立性和自主性。但是，由于各种原因，学生对教师在课堂上提出的问题没有积极性主动的举手回答，课堂常常成了老师自导自演。学生的主体地位得不到体现，教师的主导作用也得不到发挥，师

2、生的互动碰撞不出火花，课堂达不到预期的效果。针对这个问题我想了很多，一直围绕这个问题在观察与思考。下面就针对这个问题浅谈一下，在课堂上，如何调动学生回答问题的积极性。一、学生回答问题上存在的问题在课堂上，根据教学的需要，针对教材和学生，教师常常会提出一些问题。提出问题就需要学生配合老师积极主动的回答问题。但是，学生面对教师提出的问题往往没有积极的回答。比如，每当我在课堂上提岀问题，请学生进行回答的时候，没有学生会主动举手起来回答。这时候我就会说：“请知道的同学，想好的同学，举手起来回答好不好，勇敢一点，大胆一点。”还是沉默，没有人

3、愿意举手。当然，有时候在教师反复的要求学生站起来回答问题时，也会有一两个学生举手。例如，有一次，当我要求学生举手站起来回答问题时，没有人愿意举手。我就说：“同学们,你们大家都很低调，很沉默，你们是要在沉默中爆发，还是要在沉默中灭亡呢？”说完学生们都回答要爆发，然后也就只有一位同学举起手来了。但是，下一节课又没有人举手了。并且课堂时间有限，教师不会每次都有时间反复请学生，等学生主动举手起来回答。这时候，往往我们教师会直接点名起来回答。但是，被点名站起来的学生，有的可能会勉强的回答出一点，这还好，但有的站起来后还会不情不愿的，并且有些

4、学生站起来后就是保持沉默，懂也不说话，不懂也不说话。这样一来，一个问题需要老师请好久，才能解决。课堂时间有限，而问题又不止一个，如果每个问题都这样，教学目标就很难完成。同样，我在听其他教师公开课时，也发现了学生举手回答问题的积极性不高。可能因为是公开课，有老师来听课，有个别学习好的学生会举手回答。但是，一整节课下来，也就一直是这几个在举手。还有，我在听公开课中，发现有的老师会在课堂上给举手回答问题的学生发一些小礼物。这样举手的学生就相对多一些，一整节课下来都会有学生陆续举手。但是，也只是少部分举手，而且我认为这样方法可能会有一些效

5、果，但这样的方法不是很符合实际，一两节公开课可以，如果平时都这样做，我觉得就有点难实现。俗话说，“强扭的瓜不甜”，如果学生回答问题，只是成了教师完成教学任务，调整教学方式的一种点缀，这就不是我们想要达到的效果。学生在课堂上回答问题参与度低，这到底是什么原因呢？二、学生没有积极回答问题的原因与学生的心理特点有关在平时的观察和与其他教师的交流中，发现越是高年级的学生，举手回答问题的积极性就越低。有一位同时教初中和小学的教师说，她发现小学生课堂上回答问题的积极性很高，都举手抢着回答，而初中课堂上完全没有这样的效果。因此，我觉得这与学生的

6、心理特点有关。初中生随着年龄的增长，他们的心理也会发生变化。例如，产生害羞的心理，懂得爱面子，怕答错问题，也怕别的同学取笑议论说自己爱与表现，讨好老师。也有一些学生是由于性格内向、胆小，不敢举手回答。与学习态度和学习习惯有关有些学生对于老师提出的问题，没有积极的思考与分析的习惯，而是坐着等别人回答或老师公布答案后再记现成的。有些学生是有利益才积极回答问题，例如的量化分,有些学生就抱有这种心态，老师给加分才回答问题，不加分就不会回答。从以上情况就可以看出，学生没有端正学习态度和养成良好的学习习惯，没有意识到对老师提出的问题应该积极的

7、独立思考、分析，积极回答。这样不仅能锻炼思考问题、分析问题的能力，也是培养自信心，形成良好学习习惯，提高成绩的方法。与教师提出的问题有关在课堂上，存在教师有时提出的问题确实很难，学生不懂。教师提出的问题死板、沉闷、缺乏趣味性，学生不愿意思考。教师提出问题时，教师的态度过于严肃，学生害怕答错，情绪紧张，扰乱思路。教师提出的问题目的性不明确，范围太广，逻辑性不强，学生难以理解，不能做出正确判断，难以概括。教师提出问题时，留给学生思考的时间太短，学生来不及思考、分析，总结归纳答案。三、如何调动学生回答的积极性“一把钥匙开一把锁”。要提高

8、学生举手回答问题的积极性，就要正确了解学生不举手的原因，这样才能有的放矢、对症下药。我相信每一个学生的内心深处都是非常渴望成功的。因此，我们教师应多与学生交心、交朋友，找出其思想根源，对学生进行耐心的教育和引导。针对以上问题，我提出以下建议。创造良