浅谈如何指导初中生进行古诗词的素养

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1、浅谈如何指导初中生进行古诗词的素养浅谈如何指导初中生进行古诗词的素养［摘要］对于初中学生鉴赏古诗词的指导，重在培养学生对古诗词的学习兴趣，消除学生对古诗词的畏惧心理；在古诗词教学时加强对学生的学法指导，化抽象为具体，创新备课。［关键词］鉴赏古诗词；培养兴趣；学法指导对于初中语文教学，学生学习语文的一个难点就是古诗文的阅读,学生中普遍流传着这样的说法：“学习初中语文有三怕，一怕写作文，二怕古诗文，三怕周树人。”我们暂且不去评说这些说法是否成为影响语文教学质量的“瓶颈问题”，但是从这可以看出学生对古诗文的陌生和惧怕心理，这就是现在初中语文教学中的一个实际存在

2、的问题。我结合自己的教学实践经验，认为这是一个较好的校本教研的课题，因此我确定的研讨的专题是：激发学生品读古诗词的兴趣，提高学生人文索养。一、研讨专题的意义分析作为初中语文教材中的一个重耍组成部分一一古诗词阅读教学，从长远的学习目标来看，一个方面能够传承中华古代优秀传统文化，使学生感受并热爱我国古代优秀文化结晶；另一个方面，可以提高学生的人文素养，使学生了解中华文化的源头，对比出古代文化与现代文化的不同之处，以及两者之中的联系，更是为了让学生掌握一些基本的学习古诗词的方法，为学生以后的终身学习打下基础。二、解决问题的途径探讨针对如何“激发学生品读古诗词的

3、兴趣”呢，我在实际的教学工作中，主要从以下两个方面去解决。1、解除学生品读古诗词的心理畏惧。(1)解决学生心里的疑问：“为什么要背诵默写古诗词？”俗话说得好：“知之者，不如乐之者，乐之者，不如好之者”，浅谈如何指导初中生进行古诗词的素养浅谈如何指导初中生进行古诗词的素养［摘要］对于初中学生鉴赏古诗词的指导，重在培养学生对古诗词的学习兴趣，消除学生对古诗词的畏惧心理；在古诗词教学时加强对学生的学法指导，化抽象为具体，创新备课。［关键词］鉴赏古诗词；培养兴趣；学法指导对于初中语文教学，学生学习语文的一个难点就是古诗文的阅读,学生中普遍流传着这样的说法：“学习

4、初中语文有三怕，一怕写作文，二怕古诗文，三怕周树人。”我们暂且不去评说这些说法是否成为影响语文教学质量的“瓶颈问题”，但是从这可以看出学生对古诗文的陌生和惧怕心理，这就是现在初中语文教学中的一个实际存在的问题。我结合自己的教学实践经验，认为这是一个较好的校本教研的课题，因此我确定的研讨的专题是：激发学生品读古诗词的兴趣，提高学生人文索养。一、研讨专题的意义分析作为初中语文教材中的一个重耍组成部分一一古诗词阅读教学，从长远的学习目标来看，一个方面能够传承中华古代优秀传统文化，使学生感受并热爱我国古代优秀文化结晶；另一个方面，可以提高学生的人文素养，使学生了

5、解中华文化的源头，对比出古代文化与现代文化的不同之处，以及两者之中的联系，更是为了让学生掌握一些基本的学习古诗词的方法，为学生以后的终身学习打下基础。二、解决问题的途径探讨针对如何“激发学生品读古诗词的兴趣”呢，我在实际的教学工作中，主要从以下两个方面去解决。1、解除学生品读古诗词的心理畏惧。(1)解决学生心里的疑问：“为什么要背诵默写古诗词？”俗话说得好：“知之者，不如乐之者，乐之者，不如好之者”，怎样使学生喜欢古诗文的阅读呢？是为了考试吗？结合学生的这种疑问，在一次课堂习作时候，我出了一个题目，让学生从下列的事物中(蜡烛、梅花、荷花、落叶、老丿鸳、孔

6、雀、翠竹、热水瓶)任选一种，用象征的写作手法写一篇作文，有一部分学生在写到《荷花》吋候，就把周敦颐的《爱莲说》中的“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的名句运用进去，赞美超凡脱俗的君子；有的学牛:在写《蜡烛》时候，就把李商隐的《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用进去了，赞扬具有奉献精神的人；还有的学生在写《落叶》吋候，把龚自珍的《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞美落叶的无私奉献，进而赞美有奉献精神的人。我在点评学生作文吋候，有意识的引导学生谈谈引用古诗文中的名诗句写作的好处时，我突然问学生：“这些古诗文如果背诵不熟练，这几篇作

7、文会成为什么样子？”从而让学生明白了古诗文的背诵，不是为了考试，而是为了积累知识，考试只是为了检查积累的古诗文熟练掌握程度，是促进学生口觉积累语文知识的一个手段而已，而不是根本的目的，有了知识才能提高学生的人文素养。(2)教会学生一些背诵古诗文的方法和技巧，改变学生的畏难情绪。抓住古诗文语句的押韵、对偶、骈散等特点，先熟读全诗，再逐句或逐节的背诵，背诵时候以理解诗文内容为基础，在大脑中再现相关画面为最佳效果追求，这样能使记忆会更长久，更牢固，理解更深刻，使学牛在遇到类似的情境吋候会用古诗句來赞美或表达感情。例如，我在指导学生背诵范仲淹的《渔家傲秋思》时，

8、先让学生读熟全诗，再逐句理解诗句的内容，鼓励学生在大脑中想象出诗句描写的景象，用