浅谈小学英语教学激趣种种

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1、浅谈小学英语教学激趣种种长阳县榔坪镇秀峰桥小学覃洪琴没有任何兴趣,被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿,启发兴趣才是最好的动力。一乌申斯基小学生学习英语既感觉新鲜，又有着学好它的强烈愿望，但随着时间的推移和内容难度的增加，他们原有的热情会逐渐减退，甚至产生畏惧心理。因此，教师有必要采取各种激励手段，提高他们的兴趣，增强求知欲，保证学习效果。一、创设民主和谐的英语学习氛围首先，坚持课堂前几分钟进教室，与数名学生进行简短的口语交际活动，尽量促使学生使用学过的口语内容，如五年级学生学过“星期”、“食物”话题之后，教师可以向学生询问：“

2、Whatdoyouhaveforlunchtoday?^^“What/sfourfavouritefood?”Tlikebeef.Whataboutyou?"等问题与学生进行沟通，教师尽可能地多鼓励他们，时间一长效果会更好。其次，坚持组织好EverydayEnglish.每节课前安排1至2名学生做一次口语报告，可以是自我介绍，可以讲故事，也可以演一段对话，学生可以多讲可以少讲，讲得多、讲得好要及时肯定，讲得少也要热情鼓励。再次，积极鼓励学生用英语交流自己的信息，与同学谈话或打招呼，因为英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，如果所学

3、知识只停留在记忆中，而不促使他们积极灵活地运用，那么就会僵化成“哑巴英语”。刚开始，学生往往比较羞于用英语表达，如果老师主动示范，坚持在课后与学生用英语进行简单对话，或是利用校园文化宣传栏开辟一个英语角，张贴英语优秀作业，学校各处用英汉双语树立宣传标语，学生会在这种氛围中受到感染，自觉加入其中。二、精心设计“陷阱”，制造悬念，给学生充分的想象和真实的交际空间小学生很愿意接受直观、生动的知识，相反生硬、呆板的知识他们很难掌握。教师应巧妙地引入新课，呈现新知，将学生引入情景，集中注意力，并有意识地引导学生尽情想象，达到学习的目的。如在教

4、“Whereismyruler?^^这一句型时，可向学生展示一些实物，并说“Thisisacar.”然后装出一幅找东西的模样自言自语:uWhereismycar?Onyoudesk?No.Inyourbox?No.0h,mycar.Look!Itzsunderthechair.5,这样，在活动中自然集中了学生的注意力，学生自觉模仿问答，教师顺势引导，学生便会很快掌握"Whereis……"句型，并理解了“on”、“under”、“in”等几个介词的含义。三、巧用教具，事半功倍小学生接受事物以感性认识为主，因此，在课堂教学中针对他们活泼

5、好动，喜欢直观、形象事物的特点，我总是尽可能地准备一些教具，来激发他们的兴趣，使他们更持久地保持学习热情，达到认知高潮，这样可以取得事半功倍的效果。在教学生认识“blue”、“green”、“yellow"、“purple”、“red”五种颜色时，我用小包装了一些文具，然后让学生猜想里面有些什么，学生纷纷举手回答，既巩固了文具词汇，又以不同颜色的彩笔引出新知。操练巩固这几个词汇时，我用事先准备好的彩色纸牌作为礼物，学生只要读对彩纸牌的颜色，就可得到它，学生们得了纸牌后无比喜悦，尝到了学习的乐趣。之后，我又以"Whereisred?"

6、的句式引导持红纸牌的学生回答"Hereitis!”利用"Simonsays"游戏让学生听指令，做动作,如aRed,red.Waveyourarms.M可巩固新词，又复习了旧知。同样，也可以教他们用Tlike……”句型表达自己的颜色喜好。可以说，小小纸牌，作用可真不小。四、活动教学，寓教于乐坚持寓教于乐的原则，才能使学生减轻心理负担，轻松地学习，愉快地接受知识，享受到学习的乐趣。学生学习满足感的增长有赖于教学活动提供的及时评价和愉快的心理感受。大体来讲，英语课堂活动主要有游戏操练、歌曲操练和歌谣操练。目前我们使用的PEP教材中安排了许

7、多歌谣、歌曲和形式多样的游戏，这些歌谣、歌曲及游戏都紧密联系教学内容，既简单又有趣，教师如果能创造性的使用好教材的话，一定会取得良好的效果。在学习身体词汇及动作指令的时候，我把歌曲、游戏融为一体来教学，教学效果较好。首先在学习新单词之后，就通过肢体语言引导学生理解并操练"Waveyourarms.”“Shakeyoubody.”“Crossyourlegs.w等指令，边说边做，学生兴趣盎然，然后，我又鼓励学生唱歌曲“TeddyBear",让他们把今天学习的指令换到歌曲当中，以“旧瓶”装“新酒，‘，极大地提高了学习兴趣，也巩固内化了新

8、知。在平时教学中，我始终坚持精心设计组织好教学常规游戏，如Touchinggame.Guessinggame.Bingo.Whatzsmissing?等，同时还创造性设计一些可操作实用性强的游戏，学生在学习过程中积极参与，主动内化，较