浅谈小学科学中的实验设计问题

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1、浅谈小学科学中的实验设计问题摘要：小学科学是义务教育阶段一门以实验为基础的学科，实验在整个小学科学教学中有着无可替代的作用。实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，决定了它在培养新世纪人才和科学教学中所起的重更作用，其表现在以下几个方面：实验能激发学生的学习兴趣；实验能使学生有效地掌握知识；实验能培养学生的自主探究的能力。实验的设计很大程度影响了一节课的教学效果。关键词：小学科学；实验设计；实验选择经过新课程改革的小学科学更加突显了以学生为屮心的教学理念，小学科学的教学目标和方法也发生了重大的改变。以前教师完全以讲授的形式进行教学，学生被动地接受知

2、识。现在的科学课是以学生自主探究实验的形式进行教学。实验作为学生形象生动地感知科学知识的一座桥梁，越来越受到科学教师们的重视。可以说，课堂上实验的成功与否可能会影响学生对这节课知识的正确理解。翻开我们的科学课本，课木中琳琅满H的实验，让人眼花缭乱。面对这么多的实验，我不禁有了一个疑问，课木屮的实验难道都适合我们的教学吗？我们都知道，一节课只有短短的四十分钟，然而一节完整的实验课要经历：教师引入、学生猜想、作出假设、动手实验、得出结论和知识应用这六个步骤。其屮动手实验的步骤花费的时间最长，选择一•个合适的实验对于我们的课堂教学有很大的帮助。下面结合自

3、己的一些教学经验谈谈对小学科学实验设计的一些认识和思考。一、科学课堂实验的导入导入新课，是课堂教学的需要，更是教学的一种艺术。在整个教学屮，它起着从生活到课堂、从学生经验到教学内容、从旧知识到新知识的桥梁作用，起着新旧知识逻辑上的衔接作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣的作用。科学课中巧妙的导入能营造轻松、愉快的课堂学习氛围，能激发学生的学习兴趣，为整节课的成功打下良好的基础，从而能更有效地完成教学任务，所以选择一个好的实验导入方法也是非常重要的1.惊奇现象导入法利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入实

4、验。特别是利用一些小魔术,例如在三年级科学上册“神奇的水”这课中，我们可以利用纸花变色这个小魔术，激发学生兴趣，引导学生研究水的毛细现象，从而顺利带领学生进入这节课的实验。2.科学故事导入法在科学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学屮选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。二、设计实验的方法1.小学科学实验设计要围绕教学目标展开实验的设计必须以帮助学生理解和巩固科学知识、培养实验动手能力和科学探究精神为前提。实验的目的一定要明确，要和教学目标一致。（1）事先告知实验目的做实验前，只有给学生提出做

5、该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，确雄实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能讣学生明白该实验是为了研究什么而设置的。(2)理解实验操作过程每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现象的分析，总结。做实验每个学生都喜欢,但出于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的彩响很人，有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做

6、什么，颠倒操作过程，少做漏做,导致实验失败，所以在实验前就要理解操作过程。如教学“神奇的水”时，教科书上有一个在硬币上滴水的实验，它的实验H的是观察最后水滴的形状，但这个实验在实际教学过程屮，学生很容易把数水滴的数量当做实验H的,这时教师就需要提示学生应该观察的实验现象是什么，不能偏离实验观察的主要目标。(3)布置实验观察任务只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师更提醍学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醍学生注意

7、观察和感知每一个微小的地方,每一个细小的变化。1.小学科学实验设计要从学生的实际出发教师在进行实验设计时，需要考虑班级学生的能力。一旦学生不能操作设计好的实验，实验就无法正常开展，这种实验就会浪费时间，达不到应有的教学效果。有些含有危险药晶的实验，例如使用酒精灯加热的实验，教师要考虑到学生的安全问题，教师可以适当改变一下加热的方式，可以改用热水浴來加热。如果实验中出现具有安全隐患的装置，教师可以进行修改或者摒弃这个实验设计，重新再设计一个。⑵2.拓展实验的地点和器材(1)因地制宜开拓实验场地小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该

8、根据学校实际情况，把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里、搬到商店、搬到社区、搬到儿童娱乐场所等。如在教学