浅谈学生创造思维、能力的培养

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1、浅谈学生创造思维、能力的培养河套大学学生处张娟内容摘要：现今学生的创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型教育模式之中。在这种模式中，知识、技能是学生的惟-追求，智能被忽视，创造性被扼杀。但是21世纪需要创造性的人才，所以创造性的人才培养事在必行，创造性思维的培养首当其冲！关键词：创造性思维、创造性能力、创新、启发江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新的关键在人才，人才的成长靠教育，广大教育工作者在培养创新人才方面承担着光荣而艰巨的历史使命。随着索质教育的逐步落实，教育界乃至整个社会

2、越来越重视对学生创造性思维的培养。在全面推进素质教育的过程中，如何培养学生的创新精神和实践能力，是摆在每位教师面前的一个十分重要的问题和迫切任务。那么，何谓“创造性思维”呢？所谓创造性思维就是指：发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈I口的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向史高、史新、更复杂而广阔

3、的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。正如心理学家吉尔福特所指出的：“迄今人们获得最有意义的认识之一是：创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在的分布在人口中间。”这也使做为教师的我深深的感到：培养学生创造性思维是我们教师首要的任务。那么，如何培养学生创造性思维呢？一、面向全体学生，培养创新精神。从心理学的角度看，每个人都具有创新的潜能，创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，教育的任务就是开发蕴藏在每一位学生身上潜在的创新能力。所以,创新精神和实

4、践能力的培养必须耍面向全体学生。在教学中存在着一个误区，认为只有功课好的学生才有可能迸发岀创新的火花，而分数低的学生，连最基本的知识都没有学会，还谈什么创新呢？因此，在提出有难度的问题时，总习惯找功课好的学牛回答，事实上，分数高低并不是衡量学生创新精神和实践能力的唯一标准，功课一般的学生也渴望能有展示自己的机会。因此，要尽力为他们创造条件，培养兴趣，激发他们的求知欲和创新意识。兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，同学一旦对学习产生了兴趣，就会从被动学习转变为主动进取。古往今来，许多有成就的科学家、文学家、艺术家、思想家，他们的发明创造，其幼芽往往就萌生于青少年时代的兴趣爱好Z中。青少年

5、思维敏捷，是智力发展的最佳时期，他们身上具有很大的潜力。要不失时机地帮助他们，不断增强自信心，从而激发他们的创造力。第二，诱发创造兴趣、启发创造想象夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望,他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失吋机地激发学生的创造兴趣。如在课堂上采取游戏、竞赛等方式来激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生创造性思维，进行创造

6、性劳动和掌握知识是非常重要的。此外，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起來。一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到发展。三、创造良好的教学气氛。学生创造性思维的产生，有赖于他们的心理自由。因此，探索性教学必须创设一种民主，宽松的课堂气氛，使每个同学在没有精神压力的状态下，开展认知活动。只有在这种气氛屮，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。为此，在课堂教学中要注意改变说教者的形象，把主动权交给学

7、生，引导学生自己探索、思考、使他们在“动态”中学习。允许学生提古怪问题，鼓励学生大胆想象，大胆发言，以激励的方式满足学生的成就感。鼓励他们创新，对那些片面、有漏洞、甚至错误的创意，应在倾听的基础上，积极的帮助分析，加以启发、引导、使之纳入正确的轨道。四、根据学生的个体差异，实施个性教育。创新精神和实践能力的培养必须考虑个体发展的客观规律，由于个休之间的兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面形成成多元化的特点，所以在创新精神和实践能力培养的过