浅谈新课程中学生自主学习能力的培养

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1、浅谈新课程中学生自主学习能力的培养杨鹏摘要：今年新课程改革已经在高中全面展开，要适应新课程，教师口身要作很多转变，但新课程的一个很重要的理念是学生是教学过程的主体，因此，如何尽快帮助学生确立i己的主体地位，培养学生自主学习的能力也是摆在广大教师而前的一个难题，本文主耍阐述实践中有那些措施可以帮助学生培养这方面的能力。关键词：自主学习、新课程、主体性《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》）指出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究

2、，在实践屮学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程实施过程中，学生是学习的主体,己成为我们的共识，但教师和学生受传统教学的影响都具有一定的惯性，如何及时的做好转变是课程改革的关键，在这一点上教师起着很重要的作用。教师除了自身在教学理念、教学方法等方而需要改变外，如何尽快培养学生的自主学习能力，使Z真正成为学习的主体也是教师的任务。卜•面就结合我的教学实践谈谈学生自主学习能力的培养。一、什么是自主学习所谓门主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。在《课标》的五条基本

3、理念中，第四条有这样一段话：“高中物理课程应促进学生口主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”。从这段文字可以看出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，门觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，口觉、主动地去学，这就是我们理解的门主学习。为什么要让学生进行自主学习呢？这需要从当代先进教育理论小去找答案。建构主义理论认为学生获得知识犹如他的机体吸收营养，只有他□己才能完成，别人是不能替代的。教师在教学实践中只能起引导和辅助的

4、作用，并促进学生自主学习，学生才能真正获得属于自己的知识和技能。它认为的自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据口己的学习能力、学习任务的耍求，积极主动地调整口己的学习策略和努力程度的过程。□主性学习耍求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。让学生进行自主学习是科学教育的必然结论。二、如何培养学生的自主学习能力1、营造自主学习的教学过程传统教学是教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流，但都是在教师控制卜•的“一问一答”。依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少，

5、教师布置作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据门己的理解发表看法与意见的机会。这种教学方式使学生感到枯燥、乏味、学习负担重，压制了学生自主性学习的发展。所以培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起，主耍做到以卜•几个方面：1）课堂气氛融洽，师生感情和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。有了这样的氛围，学生学习物理的兴趣就会大大提高

6、，也能建立良好的师生关系，使学生热爱教师，听从教师的教诲，为学生自主学习打下坚实的基础。2）引导学生去认识和发现。学生由于受应试教育的影响，在大脑中〃听教师讲、被动学〃的思维习惯还蒂固根深。以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待屮。也就是教师没有提问时等待教师提问，回答了提问述要等待教师鉴别回答正确与否，致使学生的思维缺乏口主性和创造性。因此教师在教学中耍帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的,教师耍引导学生门己去认识

7、和发现。在教学中，教师耍合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其口己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程屮写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。3）承认学生差异，因材施教。教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如，有些学生对物理实验

8、特别感兴趣，尤其喜欢动手操作，教师可多安排他们进行物理实验；有些学生对物理与生活和社会问题的联系感兴趣，教师应鼓励他们带着问题去做调杳研究；有些学生对物理概念和规律感兴趣，教师应引导他们进行一些理性的思考和探索。这样可以让学生更多地体会学习的乐趣，更加主动地去学。2、抓住教材