浅谈小学怎样开展综合实践活动

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1、论文浅谈小学怎样开展综合实践活动恩施市沐抚办事处梨树小学谭朝祥综合实践活动课以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学主积极参与到各项活动中去.，活动中并不在乎学生最后“作晶”、“成果”的质量的高低，而是注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践屮与他人的交往和合作。在活动屮如何让学生“动”起来，本人做了一些探讨。一、活动的课目标综合实践活动课的目标必须明确，就是耍让学生在开放的活动中发现问题、解决问题，从而来促进认知、情感和行为的发展。比如，在设计的《我是勤俭节约小

2、公民》活动中，集体讨论，确立课题后，学生开始操作：浪费现象暴光组，资源短缺调查组，车间生产采访组,种植实践组。全班学生围绕共同的主题“勤俭节约从我做起”纷纷行动，不久，暴光组情景再现出了许多町气的浪费现象；调查组查出了本地区缺乏哪些资源，导致了哪些不良后果，有何感想；采访组摄制了许多产品的生产流程，并采访了工人工作时的劳苦；种植组亲身体验了劳动之累，懂得了珍惜别人劳动成果的重要。从而使全班掀起了节约资源从我做起，从现在做起的高潮。正是活动目标的明确,才使活动课程的展开有效。二、活动的内容安排综合实践课程是一门研究性学习课程，它涉及学生的整个“生活世界天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”综合实践

3、课程在内容上广泛灵活而富有弹性。孩子们从现有的认知出发，五彩斑斓的世界里随时随地都有学问：由对一条小河枯竭的思考引发到整个牛态平衡的危机；由一粒米的浪费探讨中国十多亿人口的温饱；市当地的植被特点挖掘新的适合植物生长的存活方式……只要是学生感兴趣的问题，就是实践活动的内容。简言之，活动内容无所不及，无所不能，虽然研究的深度可能是浅显的，但仍使学生在广泛的活动中感受到了广阔世界的无穷魅力。三、活动的方式学生动起来并不是一件很难的事情，关键是怎样引导学生动，引导学生怎样动，这还真是一个技巧的问题。1.要求学生“动脑”O我在设计《美丽的清江河》这一活动中，学生调查了它的污染情况，采集水样，做

4、水质检验，找到污染源，勘察排污现场，写出详实的调查报告。对此，我还没有满足，而是鼓励学生多动脑，想出拯救清江河的方案，为当地的环保事业作出应有的贡献。通过讨论后，让我如释负重。他们联合当地人民呼吁并建议：1、严禁任何人在清江河两岸乱倒垃圾，以保证河水流畅、清澈。2、以经济制裁或法律的形式，制定保护河流水质的有关条款。3、可关闭或迁走工业路上几家污染严重的工厂，也可通过技术革新使其实现清洁生产。4、要建几座污水处理厂，着手处理清江河的河水。活动中激励他们集体探讨中去想办法，使学生创造性思维的火花时时迸发，还使他们认识到爱我家乡应落实到实际行动屮，时时处处为家乡的明天献计献策。1.鼓励学

5、生多观察。观察能力对于每个人來说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上培养学生在实际的观察活动中养成良好的观察习惯，能有效提高观察能力。在设计的《关注家乡降氟》这一活动中，鼓励学生观察校内学生的牙齿，发现了什么不同。统计中总结发现家乡的人牙齿呈现茶黄色。再走出校园，用敏锐的目光去发现，探讨出家乡地下有大量煤层，是高氟区，人们长期饮用高氟水，致使牙齿变成茶黄色，再也不能变白了。长期鼓励学生观察身边的事物或现象，会丰富他们观察的角度，拓宽他们的观察的思路,对一切就会有更深的认识。由于学生知识经验的不同，通过观察后得到的知识

6、有多有少，但并不要在乎学生能掌握多少高深的科学知识，只要他们学会观察的方法就足够了。2.鼓励学生多动手。“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。在设计与制作过程中，我们要特别关注学生其中的个性张扬和深度的探索体验。综合实践活动课程要培养学生的创新精神首先就要确立学生的主体地位，教师利用一切调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法。在

7、设计的《我是种植小行家》这一活动中，学生亲自选种，整地，播种，施肥，浇水，收获，虽然累得筋疲力尽，但劳动时的喜悦，收获后的自豪难以言状。因为这种多元的动手实践方式，是他们比较感兴趣的。1.鼓励学生多讨论。语言是思维的工具，语言表达是思维的外化过程。综合实践课上,教师把讲的吋间腾出来，让学生去练、去说，使学生多种能力得到发展。《蔬菜是我的好朋友》这一综合实践活动主题，就是基于儿童对自然、社会和人自身的关注，选定的。通过这一综合实践活动，学生学会了资料的搜集，