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1、浅谈如何开展小学综合实践活动——开展综合实践活动存在的问题与应对策略汇英学校黄雪玲摘要：综合实践活动课是一门新生的课程，没有现成的教案，没有固定的教学模式，没有可借鉴的经验，也没有专业的师资。在这样的背景下，要上好综合实践课，需要发挥教师的主观能动性。实践证明，要让综合实践课上出成效，活动是最好的载体。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取。笔者就我国当前的综合实践活动在小学教学中的应用问题展开论述,文章首先对综合实践活动进行了概括论述,继而分析了实践活动的主要性质与特点。然后探究了实践活动的开展中存在的问题，以及其应对策略与
2、注意事项，还有实践活动开展的意义，最后尝试设计了一节综合实践活动课。关键词：开展；小学；综合实践活动引言：纵观当前，综合实践活动以其创新的活动理念和多元灵动的活动形式，对以往传统的学校活动带来了极大的冲击，教师对这门课程的关注热度也逐渐升温。然而，由于对“综合”理念的把握不足，综合实践的地位一直在亦步亦趋中呈边缘化状态，教师在实践与操作上走进了种种“误区”。本文拟就如何开展综合实践活动提出了一些建议，以寻求一些策略的跟进。一、综合实践活动的概念1、综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，
3、不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。2、officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyco
4、nsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。二、综合实践活动的性质从性质上讲，综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也
5、被称作“经验课程”；是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态。三、综合实践活动的特点1、综合性：包括①内容综合：在综合实践活动课程中，知识可能会横跨甚至超越于各门学科课程之上，强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。②能力综合：综合实践活动的能力调动是丰富多样的。③教育功能综合：综合实践活动以全方位提高学生的素质为宗旨，不以单一的学科知识为学习目标，而以学生全面发展为本。④活动方式方法多样：综合实践活动课程要实现综合培养目标，所采用的方式方法也是综合
6、的。2、实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。它重点体现在三方面：一是在认识上重视实践经验，二是其设计以学生实践为中心，三是学生参与实践活动管理。3、开放性：活动目标开放，活动内容开放，活动方式开放，时间和空间开放。4、主体性：在综合实践活动中，教师起主导作用，学生处于主体地位。教师只是给出一个大体定位，适当界定一下范围，提示一些研究方法。至于每一课的活动计划、实施细则、具体步骤与方案，对自己的学习过程或结果进行评价与反思等，主要由学生自己掌握，设计完成。 offici
7、allyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetest
8、ablished5、过程性：培养学生成长至关重要的是重视学生走过的每一步，在这种探索过程中，学生可以收到多方
