浅谈新形势下中学语文的阅读教学

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1、浅谈新形势下中学语文的阅读教学浅谈新形势下中学语文的阅读教学摘要：在语文教学中，阅读最为基本。阅读教学不仅可以培养学生掌握和运用基础知识的能力，还可以增加学生的识字量，提高学生的写作能力和思想道德素养。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。关键词：阅读教学；有效性；兴趣；习惯；自主性；感悟能力［屮图分类号hG633.3［文献标识码A［文章编号］:1002-2139(2014)-11—01一、初中语文阅读教学的有效性：语文教育是培养学生语言能力和品格教育的主要方式，我作为一个中学语文教师就要培养学生的能力和

2、其自身的品格，帮助学生阅读文章并文章中体会作者的语言方式及人格魅力。1、提高语文教学的有效，必须确定科学的目标。语文阅读课教师要掌握学生的学习目标，教师的教育目标，师生统一就是语文教学目标。我从事语文教育数年来,深知语文教学有争议，有分歧，本质就是目标的认同问题没有得到很好的解决。语文教学不像数学、物理学习目标明确。在今年我校组织赛课时，七年级语文教师讲的《走一步，再走一步》时，安排第二课时。他教学的环节是：首先，了解文章的字词，其次，让学生理清课文情节、找出你印象最深的句子、练习说话，最后让学生写出你遇到的困难。本节课教师讲得很成功，他让学生明白了学语文的目的。语文课不

3、是简单地学习字词句，而是将所学的知识运用到现实生活中，为我们的生活服务。2、采用多种阅读方法对比阅读。运用对比法能突出矛盾，使读者易于鉴别事物的好坏、善恶、美丑、正反的本质，从而使事物的特征更为鲜明。我们要使学生领悟到优美语句的绝妙之处，就需耍教师引导，运用调换、增删等手法再加置一个语意不变，但修辞、文采、表意皆逊色于原句的句了，其好坏便不言而喻了。通过比较阅读，学生感觉到改句虽和原句语意和同，但远不及原句生动形象，而原句则让人过目难忘。比较阅读能有学生指点迷津，能高层次地帮助学生更多地领略语文世界的无限风光。探究性阅读教学，探究性阅读教学作为提高中学生阅读能力的一种有效

4、途径和方法，是教师在掌握学生原有的期待视野和理解的基础上，营造和构建一种自由、民主、和谐的阅读心理情境。它要求在阅读教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，让学生在教师指导下运用探究方法逐步学会对大量信息进行质疑、分析和判断，有利于提高学生的探究水平、综合解决问题的能力，有助于培养创新意识和开发创造潜能，促进学生联想、想象的能力。在探究性阅读中，要引导学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，侣导口主、合作、探究的学习方式，鼓励学生赋予个性的理解和新鲜的阅读感受，变被动接受学习为自主探究学习。二、新形势下初中语文阅读教学的策

5、略1、从兴趣入手让孩子爱上读书“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”o兴趣是激发学生学习的动力。要提高学生的阅读能力，就必须从学生的兴趣入手，培养学牛:的兴趣是提高阅读能力的基础。2、教师要以身作则、体现榜样效应。陶行知说：“想有好学的学生，须有好学的先生”O新形势下的教师必须扩大阅读量，掌握更多的课外知识，在学生有疑惑时，我们教师才能做到旁征博引、深入浅出，给学生一杯水自己必须有一桶水。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师口己首先口己要有兴趣。当学生发现口己的老师喜欢阅读时，往往会被老师所感染。就拿我自己来说,我总是会在不经意间会把我读到的好书落在教室里，事实上并非我丢三

6、落四，而是抛砖引玉、有意为之，这样在不知不觉中培养学生的习惯，这就是榜样的力量。3、培养学生良好的阅读习惯、突出学生的主体作用语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。不管是课内的阅读，还是课外的阅读，学生经常会遇到一些不认识、不理解的字、词，这时，学生习惯于把老师、家长当做“活字典”。在这种情况下，老师不应该直接告诉学生答案,而应该引导学生口己去拜访更忠实、更可靠的老师一一字典、词典,并冃还要告诉学生：遇到问题首先必须得自己想办法解决，只有在自己想了很多办法仍解决不了时才找别人帮

7、忙。指导学生养成每天至少半小吋的阅读习惯。初中阶段的孩了正处在活泼好动的少年时期，这样的情况下就需要我们尽量帮助孩子们合理的安排阅读吋间，保障他们的阅读精力的同吋，也保证阅读的数量的质量，让他们养成良好的阅读习惯。4、指导学生养成“读说写结合”的习惯。语文阅读的目的是培养学生的读说能力,每天我要求学生摘抄好词好句、成语故事等，以增长知识、丰富语言、陶冶情操。每摘抄一个好词，就让学生去体会词语的内涵，从而牢固的掌握这个词的用法。读一本书或一则成语故事后，让学生谈谈认识、体会、感想，增强分析事物的本领。还可以让每个学生书写读后感或