浅谈英语教学中如何培养学生的质疑能力

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1、浅谈英语教学中如何培养学生的质疑能力［摘要］在英语教学中培养学生的质疑能力，从而激发学生的求知欲，达到学生自主学习的目的。［关键词］启发引导质疑培养爱因斯坦指III:64提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的老师不但耍把“释疑''作为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。但是学生已习惯了只学不问，任何问题只求一个标准答案的思维方式，因此，在英语教学中如何激发培养学生的质疑能力至关重要。一、营造良好课堂气氛教师要更新教学观念，重在培养学

2、生的素质和能力，不能采用“填鸭式杯满堂灌,，的教学方式，要给学生留右足够的可供学生产生质疑的问题和思考的时间。初中学生的问题意识还不够强，在学生的质疑过程中，难免会提出一些“幼稚''的问题，在这种情境中，教师可以通过下列方式创造学生喜爱的坏境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语；尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就应该表扬和鼓励他们，让他们看到口己的价值。二、启发学生发现问题牛津教材课文内容丰富多样，信息量大，贴近社会生活和实际。在平时教学中，要经常引导学生

3、观察语言材料的界同，然后鼓励学生口己提出问题，解决问题。如：8BUnitlReading中有这样一种表达方式，"…Thepollutionwasterriblethenbecausethefactoryusedtodumpitswasteintotheriver,'‘与8BUnit4Grammar中所涉及到的句S<4Theknifeisusedtocutapples,"，我启发学生提出了这样的问题“What'sthedifferencebetween^usedto^and^beusedto"?”。三、引导学生多角度思考我国传

4、统教学往往注重发展学生的求同思维，而忽略了学生的求异思维的训练，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力和主动性的培养。因此，老师应引导学生多角度的思考问题。如在9AUnit3Reading中列述了在青少年所遇到的问题及处理上的各种做法，可以因势利导，让学生切合实际多角度地展开思考，各抒C见，谈谈如何解决这些问题。四、教给学生质疑的技能朱熹说：“始读，未知有疑二耍想提出问题，提出好问题。就只有熟读课文,钻研课文，熟读才能多思。为培养学生质疑的能力，一是要让学生养成良好的阅读习惯；二是要让

5、学生了解质疑的范围，女II:生字和新词、词语和句子的选用、段落的划分、结构的安排、材料的选择以及标点符号的使用；三是要培养学生在难点处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑的技能。在课堂上，可以采用小组讨论的方式，让学生口己发现问题及解决问题，在实践中提高口己的质疑水平。如在9AUnit4教学屮，学生提出了这样一些问题：WhattypesofTVpmgrammesdoyouknow?What"syourfavouriteTVprogramme?WhyisEddiesolazy?Canyoufindoutwhothemurd

6、ererisattheendofthefilm?DoyouthinkthenumberoftigersinIndiaisgettinglargerandlarger?在课外，要鼓励学生大胆提问，并把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行预习的标准。对学生在课外预习屮所捉出的语音、词汇、语法、篇章结构等方面的问题，应先由学生在小组讨论中互相解答，对解答不了的问题由小组长写在纸条上，在课上进行集屮解答。这样学生在“质疑一释疑一再质疑"的过程屮学会了质疑的方法，提高了质疑的能力。五、树立学生质疑的信心“学起于思，思源于疑不断发现问

7、题，提出问题是学生思维活跃的表现，也是学生勤于动脑、善于思考的表现。因此，在培养学生质疑能力的同时更应保护学生质疑的欲望，让学生树立质疑的信心。作为老师应努力创设一种宽松、民主、平等、融洽的学习眾围，鼓励学生多捉问，让学生知道能大胆质疑是认真学习的表现。如：在8BUnitlReading教学中,有学牛提出T这样一个问题“WaswaterpollutionarealprobleminSunshinetownbefore?^^这吋，有些学生觉得这个问题可笑，冇些学生则也有同感，只是不敢发问。我抓住这个机会反问学生"Canyout

8、ellusifthewaterpollutionarealprobleminourtown?"学生们恍然大悟,我们镇上还确冇好几条河流受到污染，此时我表扬了捉问题的学生，并鼓励学生在平时生活中要多注意观察，多思考。通过这种做法，学生的质疑兴趣越来越浓。因此，我们要善于鼓励学牛大胆质疑，欢迎