浅谈英语课堂提问的艺术性

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1、浅谈英语课堂提问的艺术性■英语论文浅谈英语课堂提问的艺术性曾毓全(南康市第六中学，江西赣州341400)摘要:英语是语言性非常明显的学科，在英语课堂教学中老师应该巧妙地设计教学情境来进行有效的教学。在课堂教学中要掌握提问的〃艺术性〃”让学生参与到教学中来。在英语课堂教学中采用：学生互动提问法、温故知新提问法、循序渐进提问法所达到的效果非常地好。关键词:英语教学；提问；教学方法中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0029-01—、关于课堂教学提问的〃艺术性〃对学生的提问是最常见的事。提问是学生学习新知识和巩固已经学过的

2、知识的衔接点，提问是对学生学习情况的检测，提问还是提高学生学习兴趣的最好方法。提问的好处确实很多，但最主要的掌握提问的方法。也就是提问要讲究艺术性。素质教育提倡培养新型人才，现在的课堂教学不再是老师满堂灌，学生在教学中起到主体作用，要让学生充分参与到教学中来，让学生成为学习的主人。要做到以上这些课堂提问就应该讲究在〃艺术性〃，拿捏好提问的度和方法。老师要注意提问的技巧性，比如问题不能太过于呆板、提问要做到知识的迁移、要注意培养学生的主动思考能力等等，这些都是提问的艺术性。二、初中英语课堂提问的〃艺术性〃方法举隅教无定法，在教学中老师应该根据不同的上课内容提出不同

3、的问题，而且要根据学生的实际提出切合实际的问题。提问的技巧非常多，在提问中要注意〃艺术性〃。(-)学生互动提问法堂上是学习的主体，要充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与到教学中来,特别是英语是语言性的学科，要让学生对所学内容提出问题。学生互动提问法可以采用单个回答——由个别学生单独回答某个问题；小组讨论——由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路,各种新颖、独特,甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。这样就充分调动了学生学习的积极性，让他们参与到教学中来。(

4、二)温故知新提问法〃温故而知新可以为师亦〃。这导出了新旧知识之间联系的重要性。在进行课堂教学的过程中难免会对旧知识的温习。比如在和学生学习以下基本句式：1、Iusedtogetupat6inthemoming.2、Fdlikeacupofcoffee./rdliketohaveacupofcoffee.Wouldyoulikesomecoffee?/Wouldyouliketohavesomecoffee?3、lean'twaittotellyouthegoodnews.4、SpeakloudersothatIcanhearyouclearly.5、Themor

5、eyouread,themoreyouwillunderstand.6、Hewaslateforclassyesterday.之后有必要对上次所讲的句式进行提问复习。老师可以点名要求学生把上次课复习的基本句式进行复述：1、It'stimeforsupper.Itzstimetohavesupper.2、Itzsgoodforyourhealth.3、You'dnotsmokeintheroom.4、Ittookmetwohourstofinishmyhomework.5、What'swrongwithyou?（Whatsthematterwithyou?）这样提

6、问就做到了知识的迁移。（三）循序渐进提问法个循序渐进的过程,对学生提问也应该是一个循序渐进的过程。对学生提的问不可以太过于草率，学到相关的知识点我们才能提岀前面或者在学习的内容的问题，切不可以为了走在别人前面提出超出学生知识水平的问题，一定要按循序渐进的方法来提问，不可操之过急。比如我们上八年级的内容就只能提八年级所学过的内容的问题或者七年级的问题就不应该提出九年级才出现的问题。三、〃艺术性〃提问的教学应用提问的方法非常多，在英语课堂提问中掌握〃艺术性"是很有用的，是提高教学质量的关键所在。Yes/no^形式（学生只需用〃yes〃或〃no〃来回答,己生成句子作答

7、）的提问方式来巩固知识。对于找关键词或者基本语法我们老师可以采用〃or〃形式（学生只需选择问题中的一个词或一个词组来回答）来降低难度以提高学生学习的积极性。对于更大难度的问题老师可以采用引导或启发的提问（教师说出前半句，引导启发学生说出下半句），学生可以根据老师是提示进行有效思维。还有现在英语常考的翻译题，在课堂教学中我们可以尽量多的提一些翻译性的问题让学生进行回答来提高学生的翻译能力。四、小结语课堂教学关键因素是教师对课堂的驾驭能力以及对提问〃艺术性〃的把握能力。在英语课堂上对学生提问是要发挥老师的主导作用，要引导学生对所学知识的理解和掌握。俗话说的好〃师傅引

8、进门修行在个人〃老师在教