浅谈英语课堂教学设计公开课后反思点滴

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1、浅谈英语课堂教学设计——公开课后反思点滴现代的英语教学耍求学作•听说读写全面发展，而英语知识散碎性乂意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常巫要.这就要求英语教学设计口臻精致、完美，行Z有效和富于独创性，以极大地刺激学牛的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师牛之间和谐愉悦的课堂氛围。下面我就这近一年的课堂教学，特别是两次公开课的教学设计谈些个人体会.首先,教学设计是根据教学U标来构思的.教学U标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成果，是纽•织、设

2、计、实施和评价教学的基木出发点。作为设计者的教师开始任何教学，设计以而必须能冋答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”'或者“教学之后学习者将会有何变化？"也就是他们需要懂得“Whatdowclearn?"和“Howtoexpressourthought?^其次,我们耍考虑到教学过程.教学过程是为达到特定的教学u标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而冇所变化,在进行教学设计时,要对学牛的兴趣、知识基础、认识特点

3、和智力水平等背景材料进行综合分析,作为安排学牛学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程屮我们应充分利用多种媒体一黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体•所以在教学设计的过程屮，我们需耍把这些都考虑在内，充分利用它们.再次，在平ri的教学过程中，教学反思对与教学设计也非常垂要：1.对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，秋得反馈信息，找出进-步提高和改善教学的途径。2.激发学牛学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。基于此，当进入课

4、堂教学设计,我们需要考虑到以下几点：1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。英语课堂教学活动必须有计划，冇目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢【古I的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕木肖课的教学冃的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中.经过这儿个环节后必须要让学生淸楚地知道你的教学内容，他们要掌握的匣点.2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。“有趣味、冇吸引力的东西使识记的可能性儿乎增加一倍半。‘‘（询苏

5、联教冇家科罗廖夫语）兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学于段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景,这有利于引起学牛学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学牛英语学习的积极性。在两次的公开课屮,我都选择了学生喜欢的话题.“Whatdoyoulike?”和“Goshoppin『在引题的过程中，我都选择了中学生们喜欢的食物饮料，比如说拿快餐作为话题.学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了.我先介绍自

6、己的爱好，再征求他们的意见，在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程.在两次公开课中，从自己喜欢的到家人喜欢的，册友喜欢的，甚至后来小动物们喜爱的，都作为了话题.在购物一课中我采用了食物彩色图片，并作为奖励发给用于回答问题的同学，同样是食物，换一种设计，学牛当然不厌其烦.这样，学牛就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学"，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学牛认识英语，掌握英

7、语，形成运用英语的能力；课堂教学屮师牛双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴丁此，教师在课堂教学设计时，耍注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pairwork,groupwork,roleplay等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”(informationgap),使学牛感到进行交际活动的必耍性。比如说在谈论喜爱的东西时，采取竞赛的方式.而在“Goshopp

8、ing"一课的教学设计中，我就安排了去买东西这么一个环节.让学生们口演口导，分別充当售货员和顾客•甚至在巩固教学的环节屮，插入的一个为好朋友朱迪准备的晩会也别有用心•同学们聚会，口己买菜自己做，我相应的给予他们一些饮食信息，让他们口己开购物单.在这个过程屮，既能锻炼他们的动于-动脑能力，乂能巩固他们这堂课所学的知识.而聚会乂是他们生活中喜闻乐见的事,很口然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进公.4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。现代教学手段，如录音、录像、投彩仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体