浅谈杂技教育-雷恩不给钱

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1、浅谈杂技教育摘要：杂技教育特指培养杂技表演人才的教育，冃而杂技教育处于一种逐渐兴起但教育体系又不十分完善的状态，又曲于从业人员过少而没有受到国家大力支持。根据国家要实现宏观教育战略口标和重大教育科学命题，杂技教育面临着许多困难和问题。面对问题，一方面要做好学校杂技教育水平，包描教材、学制、学校等方而的改革升华「另一方而，要注重杂技水平的捉高，包括技术创新，舞台氛围创新，交流平台创新等。关键词：杂技教育教学缺位艺术水平一杂技艺术的产生与意义（一）朵技的产生及发展杂技，起源于人民劳动生活，来源于社会生产，它在中华原始文化屮孕育，是一种直接反映各种技能的艺术

2、。古代的杂技项目最重要的是表现“技”，如打猎、爬崖、上树等都蕴含着杂技的某些表演技巧在内，车、船、弓箭等劳动工具的使用，到了超凡的境界，也可以说就是最原始的杂技川。有着二千多年优久文化传统的中国杂技艺术，发展到二十世纪前期，曾沦落到难以生存的境遇，直到1949年新屮国成立，杂技艺术的命运有了翻天覆地的改变，长期被贬为下九流的杂技艺术，得到前所未有的提倡与发展。建国初期，周恩来总理曾亲自调查恢复组建杂技团的事情，并受到党政领导人的肯定与鼓励⑵役新中国成立Z后的前十七年朵技艺术从恢复从向发展，杂技演员的工作重点是在继承、整理，挖掘传统的基础上推陈出新，如何

3、从传统中取其精华，去其糟粕是杂技工作者的首要任务⑷。口前屮国杂技呈现种类多、技术水平较高的状态。（-）杂技对生活的意义由于杂技起源于生产生活，所以杂技首先表达的是一种劳动人民的生活技能；其次，朵技水平的高低，体现了一个区域，一个民族，一个国家的杂技艺术的热爱及支持程度；最后，杂技町以使杂技演员成为中国文化的使者、和平友谊的使者，他们在杂技艺术表演屮感受到屮国人民的友谊，加速了与这些国家友好交往的进程。所以杂技艺术关乎人们生活，关乎社会生产，关乎国家文化传承与传播叫二杂技教育现状及存在问题（-）杂技教育定义杂技教育特指培养杂技表演人才的教育，杂技表演人才

4、是典型的特殊技能人才。这些人才具有独立性、连贯性和特殊性，是体育竞技人才和艺术表演人才复合型人才。朵技人才整体上教育状况总体上处于受教育年限较短、平均文化程度偏低状态。所以杂技教育应受到国家教育重视，成为教育体系中重要一项⑹。（-）杂技教育现状及面临问题杂技教育目前处于一种逐渐兴起但教育体系乂不I•分完善的状态，乂由于从业人员过少而没冇受到国家大力支持。根据创建“现代国民教育体系”的国家宏观教育战略口标和重大教育科学命题，杂技教育面临着许多困难和问题。(1)杂技教育现状我国的杂技教学从杂技诞生便开始，不管古代叫角抵也好，叫洱戏也好，叫杂耍也好，叫马戏也

5、好，事实是杂技存在多久，杂技的教育便存在多久，儿千年来,我国的杂技教育一直是以“师带徒”“口传心授”的方式进行的。训练屮靠的就是】」传心授、经验心得，更多的时候则是“师傅领进门，修行在个人”，全凭徒弟们自己去努力了⑺。这种教学方式一•是因为杂技教育有它的特殊性,需要-•对一或一对儿的小型传授；二是因为杂技是老师们大半辈子的经验和心得，是一笔非常宝贵的财富，口传心授给自己的弟子们也是一种必不可少的手段。(2)杂技教育存在问题一是杂技教育的管理不严与封闭问题。在教育不够发达的旧时代，杂技-•般采用“父传子继”等家庭教练方式培养杂技艺人。其教育方式是很随意和

6、传承性不强的。新中国成立以后，各地组建杂技表演I才I体，以“随队”或“随团”培养的方式培养杂技演员。这种职业培训，不算正规的教育。但是不容否认，这种培训在相当长的时间里，支撑了新中国朵技领域的繁荣,所以应当受到肯定和尊重。但是就其教育模式來说，其落后和不规范也是不争的事实。由于杂技职业活动方式的特殊性，由于体制、资金、人才等方面条件的制约，教育行政管理部门根本无法控制杂技教育活动，于是便对其采取了管理不严格态度，教育行政管理部门除了对冇关团体发出“必须保证适龄儿童接受义务教育”的一纸文件外，也别无他策。二是教学方面的问题。首先包括杂技统一教学大纲问题，

7、教学人纲是各类教育的总纲,杂技自不例外。但令人遗憾的是全国的杂技教育仍然没有-•个统一的教学大纲，各学校自拟的大纲也是各行其是，各自为政，没有通盘的考量,也不见得十分科学。其次是杂技艺术没有统一教材，缺乏冇效的质量体系管理，无法形成统一科学管理，使杂技艺术可控性不强；现今的各杂技学校教材基木上是口拟的，虽大同小异，但毕竞是按各自学校的具体情况而设，也谈不上全面性、权威性。最后是教法问题。在杂技的传统教育屮，方法的随意性很强，一百个杂技教练,就有一百种教法，导致同一项目，参差不齐。三针对目前杂技教育的问题对策（一）学校教育改进曲杂技培训班到杂技学的发展。

8、传统的杂技是以“职业培训”为主，杂技表演人才培养方式实际上使杂技学员成为“普及教育”、“教育大