浅谈职业高中后进生的转化

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1、浅谈职业高中后进生的转化在高中教育教学中，由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。那么作为班主任应该怎样做呢？一、后进生产生的原因后进生是天生的吗？答案是否定的。我们来简单剖析一下造成后进生的原因：我认为，一个高中生，他必定经过了初中、小学、甚至幼儿园等学段，而每个学段都可能出现不同程度的后进生现象，那么是不是都统统归结于“学生门己不乖呢？”我认为我们髙中教育者也有不可推卸的责任，经过调杳发现，每个后进生与老师之间在一些心理方面都存在不同程度的障碍。1、心理沟通交流障碍后进生存在许多不良行为习惯，比如，打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他们的言谈话语、行为举止让人看不惯

2、，老师对他们苦口婆心的教育，他们仍没有多大改变。这样一来，老师对他们的感情必然淡漠，甚至反感，久而久之，形成老师与后进生的心理沟通障碍。2、认识、理解障碍后进生在认识、理解、判断是非问题上，认识水平比较差，其他学生只需老师一点就明白的道理，后进生却理解不了。班主任老师给后进生讲道理，后进生不仅不理解，反而认为老师是在找茬整人，偏向好学生，对老师的批评教育，有的当面顶撞，有的沉默对抗，有的口服心不服，形成师生Z间认识、理解的障碍。3、教师的学生观偏丼造成障碍老师的学生观决定着对学生的态度和情感，决定着老师对学生的行为评价,当然影响着师生Z间的心理沟通，在一些老师的心冃中，后进生是

3、“生就的木头造就的料”，在这种学生观的指导下，对待后进生肯定没有好言语，科学的教育行为，其结果可想而知。4、情感障碍师生之间的情感关系很重要。有部分老师，同样的错误如果发生在班上干部或学习好的学生身上，老师在感情上往往采取“宽以待人”的态度，即使批评也是“和风细雨”，“润物细无声”；而发生在后进生身上，老师则火冒三丈、狂风暴雨，一些刺伤学生感情的话脱口而出，这些不公正的做法势必引起后进生的反感，产生对立情绪，造成师生隔阂。二、如何转化后进生对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们的心理问题，采取适合于他们的方法和技巧去做疏导。那么如何疏导“后进生”的

4、心理问题呢？木人结合多年的班主任工作谈儿点浅见：1、强化对“后进生”的管理教育对学生的漠不关心，对有劣迹学生的放任自流，不闻不问，才使得这些学生有了充分的活动时间。因此对他们的时间应该严格管理与控制，打破他们行动的协调性。为此，班主任需要与家长配合好，可以采用无目的的家访，即轻松、随意的通过闲聊、只言片语的关切掌握他们在家和在校的情况，这样才能不至于让他们有充裕的时间用來聚会。2、充分调动这些后进学生的积极性“没有教育不好的学生”，事实也是如此。任何一个调皮捣蛋的学生都有其可爱的一面，“后对于这些有着强烈对抗悄绪的学生來说，发现并肯定他们的闪光点是打消他们对立情绪的第一步。也只

5、有肯定他们的一些甚至一点长处，才能引起他们内心的震动，才有教育转化的机会。事实表明，一些表扬往往能满足这群十分缺少表扬的学生的心理需要。肯定这些学生的氏处还不能只停留于口头表扬，必要时应当把他们推到为班级争光的大舞台上，让他们在众冃睽睽下获得成功的喜悦与众人的尊重，培养他们的自尊心和责任感，这也有利于改变其他学生对他们的成见，让他们体验班级主人的自豪感。同时在肯定的基础上要对他们进行鼓励、表扬并及时提出希望，引导他们把希望化成一个个可以达到的H标，一个目标实现了，再确定新目标，激励他们不断奋进，让他们的进步能够不断的得到强化。不过值得注意的是:对后进生要求要适度。要求过高，他们

6、会认为高不可攀,望而却步，要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。3、关心体贴，建立感情对于后进生的问题既要在思想上严格要求，又要在生活上关心体贴，建立感情，消除对立情绪，使他们能够懂得老师的严格更求是对口己的爱护，同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题。也就是要在工作中做到动Z以情，晓Z以理。这往往是做好转化工作的突破口。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对彖。采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵。在理解信任和

7、平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为冃标，并在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现，善于发现他们的“闪光点”，发掘后进生身上蕴藏着的巨人潜能。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。4、多加激励、促其转化“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通