第五单元综合学习和探究

《第五单元综合学习和探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第五单元综合习与探究活动目标1、比较研读各课，了解占代社会现实，系统领会作品中流露出的思想感情。2、掌握文言文中常用词语的用法。3、了解文言文常见句式的特点。4、通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。5、通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。教学课时2课时活动过程一、回顾旧知对本单元内容的回顾。二、合作探究(-)探究第一题对于不同的人来说，人生的志向和追求也不相同，甚至会有很大差别请以《陈涉世家》的主人公陈涉和《岳阳楼记》的作者范仲淹为例，说说你对这一问题的看法。探究、交流、明确：对于不同的人来说，人生的志向和追求也不相同

2、，甚至会有很大的差别。例如《陈涉世家》的主人公陈涉，他是农村雇工，同别人一道被雇佣耕地，他的“鸿鹄之志”就是改变命运，一起“富贵“起来。当然，他可能造反，但不可能设想改变压迫和剥削制度，少数人“富贵“意味着述有人被奴役，这是历史的局限性。《岳阳楼记》名贤范仲淹，他身为朝廷官员，也曾担任过地方官吏，作为一个仁人志士，他的想就是探求“古仁人”的思想抱负，无论自身进退，都毋忘忧民忧君，“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”。当然，他想求得的只是封建社会的太平久安。一切决定于自身的政治经济地位和所接受过的教育，同时，理想的内容又必然打着时代的烙印。

3、(-)探究第二题诗歌、散文等各种文学们品中都有景物描写。景物描写的作用，主要是用来染气氛、借景抒情。请以《兼黴《桃花源记》《醉翁亭记》为例，说说景物描写的作用。交流，明确：《兼葭》诗共三章，每章起首二句都是兼葭景象描写，展现一幅河上秋色图：秋H清晨，秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，品莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。《桃花源记》关于“桃花林”的景色描写，如自然景观“芳草鲜美，落英缤纷”，村落景象“屋舍俨然，有良田美池桑竹之屈“，人间景象“黄发垂辔，

4、并怡然自乐等，突岀了桃花源内平和、宁静、浓艳、美丽、富饶的特点，抒发了人们的美好愿望，渲染了气氛。《醉翁亭记》的景物描写占全文绝大部分篇幅，大约可分三类。一是写醉翁亭的环境：用“林壑优美““蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭的幽清的环境。二是写醉翁亭四周的朝暮，四时之景，以“乐亦无穷“表现作者纵情山水之意。三是写滁州官民同乐的图景，表现滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐的政治理想。（三）探究第三题语言是随着社会的发展而不断变化的。因此，后人阅读

5、前人的文章，难免会遇到语言障碍。课本对古代作品所加的注释，好比给我们在古今语言之间架起了一座桥梁。注释的内容，主要有以下几个方面：1、解题。2、释词。3、注音。4、通句。请你从本单元•占代作品的注释中，就解题、释词、注音、通句四个方而，分别再举一个例子。分组探究，归纳：1、解题：《关雎》题注：选自《诗经•周南》（朱熹《诗集传》，上海古籍出版社1980年版），《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌三百零五篇。周南，周代地域名称，泛指今洛阳以南到江汉流域一带。关雎篇名，取自第第L句“关关雎鸠”“中的两个字。（1）交代文出处，即“选自《

6、诗经•周南》”。由于版本多样，不但交代出自《诗•周南》，而且进一步以括号交代《诗经•周南》又见于何人所编之书，何处何国出版，便于读者査（寸。（2）刘岀处中的书名“诗经“及地名“周南”又特别作了解释，使人明白《诗经》的性质和在文学史中的地位，“周南”包括哪些地域。（3）交代了诗题“关雎”取自第一句“关关雎鸠“中的两个字，为生僻字“雎”注了音。上述内容对我们了解《诗经》、理解题意，并进而把握诗意是很有帮助的。教师可补充介绍《诗经》中的“风”。2、释词《桃花源记》解释“黄发垂看”,首先为生僻字“看”注音“t怡。”，然后解释词义“指老人和小孩。

7、黄发，旧说是长寿的特征，所以用以指老人。垂辔，小孩垂下来的头发，用以指小孩。”解释中含着词语运用“借代”手法的意思。3、注音：《醉翁亭记》为“阴翳“的“翳”注音：（yi）",这是为生僻字注音。《岳阳楼记》“岸芷汀兰”的“芷”注音：“zhi”，这是为生僻字注音。4、通句：《〈庄子〉一则》为“其正色邪？其远而无所至极邪？“通句：“是天真正的颜色吗？还是因为太远没有看到天的尽头呢？其，表示揣测语气。邪，同“耶，表示疑问语气。极，尽头。”此通句疏通了句意，解释了其中的实词和虚词。得阳楼记》为“不以物喜，不以己悲“通句：不因外物（好坏）和自己（得

8、失）而或喜或悲。该通句按照“互文”的特点译句，有助于读者理解类似的句子。（四）探究第四题有些词的意义和用法古今不同，成为我们阅读中的障碍。这就需要我们在学习中不断增加文言文常用词汇的积累，阅读时根据上下文的