监护人对留守儿童教育管理策略

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1、监护人对留守儿童教育管理策略留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象，是推进城市化进程、农村劳动力向城市转移过程中出现的社会现象，关爱留守儿童是社会、家庭和学校共同的责任和义务。留守儿童是一个特殊的群体，他们很难得到父母的关爱，得不到父母的言传身教，与父母能生活在一起是他们的奢望。在他们的意识里，父母亲在他们的印象中，是一个长期的漂泊的身影，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。他们希望社会、家庭和学校关注他们，重视他们，他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持。通过调查

2、：我校留守儿童约占学生总数的四分之一，其中托付爷爷奶奶，外公外婆照管的占90%；托付亲朋好友照顾的10%,市于止常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正EI益凸显，亟待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重视。1、大部分留守儿童的学习成绩偏低，学习环境偏差。学习成绩在中等以下的留守儿童约占其总体的一半。父母外出，rti于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取心不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失,甚至使学生产生厌学情绪，

3、学习缺乏热情，不求上进，留守儿童一旦在某个环节跟不上，往往破罐了破摔，厌倦学习、不求上进。导致有的逃学，厌学，上课纪律性差。这些孩子由于缺少父母的关爱，通常性格孤僻，师生沟通较少，加Z—些教师关注不够，监护人又无能力对留守儿童进行有效监管。但也有部分留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强，意志品质坚定，更懂事和体贴别人。能够把对父母的思念转化为学习动力，有较高的学习口的性，成绩优异，2、各方面表现良好。留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。不愿意与老师和监护人说

4、心里话，还有很多小孩心理过迟成熟，相当部分对自己没有信心，被人欺负时怎么办，采取忍气吞声，还有大部分对生活现状很苦恼。留守儿童由于年龄特征，正是感情、品德、性格形成和发展的关键吋期，有的出生儿个月或一周岁后，父母就外出务工,长期和父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。通过对部分留守儿童的问卷调查：昭守儿童十分想念父母的占90%以上。有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母几年回来一次，有的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消沉，表

5、现出性格内向、失落自卑、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁。有的孩子父母双双外出打工，原本就内向，在学校就更不爱说话了，上课常常发呆，不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加，经常独自一人躲在角落；有的孩子,父母长期在外打工，自己一个人生活，经常独来独往，不与同学、老师交流讲话。3、部分留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童自我控造能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，特别是一些老人对教育孩子已经力不从心，由于长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，在

6、家不听监护人的教导，顶碰祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，扯谎骗人，小偷小摸，抽烟、饮酒、打架、骂人，通宵上网,在社会上流浪等，成为了“问题儿童”。4、监护管理不够到位。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边不能对他们要求太严格,避免以后记恨自己。只要孩子能有饭吃，身体不生病，安全不出事就尽到责任了。甚至部分监护人，由于忙于生计，对留守儿童的生活，照料不周，关心不到。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。同时，祖父母等临时监护人因年老体弱

7、等多种原因无法认真行使对儿童监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使留守儿童的生存，存在诸多隐忧。5、监护人心有余力不足，造成家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大文化层次不高，有的是文盲或半盲，他们不晓得从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习给予帮助和指导，在教育态度、教学方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。加Z新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就是一些年轻的家长也难以很好的辅导学生，更不用说老年人了。

8、并且，由于监护人年老体弱或忙于生计，也造成了学校与监护人沟通上的困难。二、监护人如何加强对留守儿童的教育和管理对留守儿童的教育管理学校和社会耍采取相应的措施来关心爱护，进行有效的管理外，重要的是监护人更要懂得如何加强对留守儿童的教育和管理。监护人不能只注重孩子的吃饭穿衣和安全问题，对他们的思想、情感、追求梦想、心理健康的教育也是十分必要的，要培养孩了健全的人格。1、要对留守儿童进行学业、理想前途教育。由于缺少父母的管教，很多留守儿童厌学、逃学，整口无所事