略談小學與初中英語教學銜接

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1、略談小學與初中英語教學銜接隨著現代社會的發展，人類已經邁入瞭二十一世紀，社會生活的信息化和經濟的全球化，使得英語作為最重要的信息載體之一的重要性越來越突出。很多國傢在基礎教育發展戰備中，都把英語教育作為素質教育的重要組成部分，並將其擺在重要的地位。面對日益激烈的國際競爭，全面推進素質教育已經迫在眉睫。現在我國絕大部分小學從三年級起開設瞭英語課，因此，搞好中小學英語教學銜接的研究，對於今後的教學將具有極其重要的意義。一、小學與初中英語教學銜接的可行性和必要性小學和初中英語課程的目標是一致的，但教學的要求和層次有所區別。小學英語重在通過聽、說

2、、讀、寫、唱、遊戲等活動奠定語音和書寫基礎，獲得一些英語的感性知識，為進一步學習語音打下初步的基礎。初中英語則通過聽、說、讀、寫訓練掌握英語基礎知識，培養為交際初步運用英語的能力。由此可見，小學與初中英語應各有所重，又相互銜接。前一階段是基礎；後一階段有基礎也有發展，哪一階段搞不好都會直接影響目標的實現。因此，教學要求的連續性和一致性符合學生認知發展的特點,使教學銜接更加重要二、小學與初中英語銜接的方式、方法小學與初中是實施義務教育的兩個階段。兩者之間的銜接形略談小學與初中英語教學銜接隨著現代社會的發展，人類已經邁入瞭二十一世紀，社會生活

3、的信息化和經濟的全球化，使得英語作為最重要的信息載體之一的重要性越來越突出。很多國傢在基礎教育發展戰備中，都把英語教育作為素質教育的重要組成部分，並將其擺在重要的地位。面對日益激烈的國際競爭，全面推進素質教育已經迫在眉睫。現在我國絕大部分小學從三年級起開設瞭英語課，因此，搞好中小學英語教學銜接的研究，對於今後的教學將具有極其重要的意義。一、小學與初中英語教學銜接的可行性和必要性小學和初中英語課程的目標是一致的，但教學的要求和層次有所區別。小學英語重在通過聽、說、讀、寫、唱、遊戲等活動奠定語音和書寫基礎，獲得一些英語的感性知識，為進一步學習

4、語音打下初步的基礎。初中英語則通過聽、說、讀、寫訓練掌握英語基礎知識，培養為交際初步運用英語的能力。由此可見，小學與初中英語應各有所重，又相互銜接。前一階段是基礎；後一階段有基礎也有發展，哪一階段搞不好都會直接影響目標的實現。因此，教學要求的連續性和一致性符合學生認知發展的特點,使教學銜接更加重要二、小學與初中英語銜接的方式、方法小學與初中是實施義務教育的兩個階段。兩者之間的銜接形式上要因地制宜，方法上以實用為本，可以采用以下方式、方法進行1.小學與初中教師要相互瞭解教材內容教師備課時要備教材，在小學與初中銜接處老師應該延伸所備的范圍，小

5、學教師應該知道初中從什麼開始學，初中教師應該知道小學學什麼平時我們上課都采用一個基本套路：即課前檢查，學習新課,佈置作業。這樣環環相扣，一個階段下來每一課每一單元以至整個課程都形成一個鏈條。我們強調銜接就是讓小學的老師把眼光放到初一的高度，引導學生摸索英語的內在聯系，除瞭讓學生掌握一些必要的基本知識和技能之外，還要幫助他們養成良好的學習習慣，既授之以“魚”，又授之以“漁”讓初一的老師把眼光放回到小學，看看他們學什麼，學得怎麼樣，什麼學得多，什麼學得少、。組織教學時做到心中有數，具體講授時口下有數。小學已經講透徹的，一帶而過，屬於深化型的或

6、全新型的知識則要重點講解，反復訓練相互瞭解教材內容是小學與初中教學銜接中最簡單的形式。從銜接來看，這種內容的銜接是最關鍵、最重要的2•小學與初中教師要相互交流，瞭解學生學習情況教師備課時要備學生，銜接點上的老師要見面交流學生的學習情況。隻有全面瞭解學生，系統鞏固，重點提高，才有利於初中教師因材施教、分類指導如果說相互瞭解教材內容是為瞭解決學習內容的話，瞭解學生學習情況則是為瞭調整教法，加強學法指導。小學教師除瞭傳授知識之外，到瞭系統復習階段應加強同初中教師之間的聯系，把思路放開闊一點。讓學生在學習零碎的基礎知識的同時，培養解決問題的能力，

7、在今後的學習中受益無窮。在大面積提高教學質量的同時，對個別成績較差的學生要多補課，強調從最基本知識抓起，讓他們聽得懂、能接受。對於個別成績突出的學生尤其要加以指導，督促他們學好基本知識的同時，兼顧能力的培養,學好課內知識，適當延伸部分初中相關內容，讓他們吃得飽初一教師更應該加強與小學教師的交流，對所接學生力爭熟悉情況，摸好底子，瞭解學生的性格。瞭解他們在學習上所用的方法及努力程度，掌握他們的智力情況，這將有利於因材施教,分類指導的貫徹落實，直接有利於學生成績的全面提髙3•初中教師要註意教學方法的調整小學階段的學生聽覺敏銳，模仿能力強，心理

8、障礙少。因此教師要充分利用小學生的這些特點，培養他們濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，使他們對英語學習具有較強的語感，給升入初中進一步學習打下堅實的基礎。這一時期的教法應具有以下幾個特點：1）創