浅谈高校社会实践国际化道路探索

《浅谈高校社会实践国际化道路探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高校社会实践国际化道路探索摘要：大学生社会实践，是实现高校培养目标的冇力保证，是促进人学生成长的有效途径。分析了当前社会实践的现状，认为其对提高学生的综合素质起到了重要的作用。但就其实践效果来看，与国际上的实践相比仍有差距，希望通过高校社会实践国际化道路探索，为社会实践运行模式提供一个新的思路。关键词：高校社会实践国际化一、大学生参与社会实践的重要意义培养全方位人才，锻炼多方面能力，发展高科技，为经济社会服务是党和国家对高等学校的基木要求。社会实践作为当前高校素质教育中不可或缺的重要活动，对大学生的全面发展冇着至关重要的意义：(-)使人学生思想道徳教育在实践中得以体现在经济高速

2、发展的现代社会，各种思潮充斥着“90后”大学生头脑，使他们的思想变得多元化。通过社会实践活动，可以使他们了解社会，感受现实生活与想象的不同，从而提高对社会的认知程度，有利于树立正确的人生观和价值观。(二)使大学生素质拓展计划有了外延的平台大学生素质拓展计划是由团中央、教育部和全国学联共同发起，旨在开发青年人力资源，适应大学生成长成才、就业创业的迫切需要。社会实践为此搭建了良好的平台，不仅培养了学生团队精神和协作能力，还使学生的表达能力、组织能力和执行能力逐步提升，拓展了视野，增强了自身社会责任感与使命感。（三）培养大学生专业实践精神，加速社会化进程社会实践在选题、制定实践方案和答辩

3、等环节上充分体现出学生的自主权，他们可以结合自身的专业特点有的放矢的进行灵活设计。通过实践,使自己的专业得以应用，扎实提高专业实践能力。同时，学生与不同阶层、不同身份的人交流，进一步接触社会，形成社会化意识，了解自己的社会位置，使自己分析能力、洞察能力和沟通能力逐步跃升。二、与国际组织开展社会实践的优势2009年1月，中共中央国务院发文要求，为提升毕业生就业能力，高校必须进一步完善见习制度，确保大学生在校期间参加社会实践活动。（一）学习先进理念，加强社会实践在教育体系中的应用目前，国内高校社会实践的形式和机制相比于国外尚不完善，理念相对滞后，制约学生发展，因此我们应积极借鉴国外先进

4、的理念，结合国情,创新实践思维。对此，笔者认为，首要任务应逐渐培养学生的国际化思维，提高对自身的要求，在国际化的浪潮中有所为；次之，竞争意识的培养仍是高校教育的重点，通过国际间的实践活动，让学住看到自身的不足，意识到自己国家在某些方面的仍有提升的空间，进而激发学生的竞争意识及爱国热情。另外,通过国际间的社会实践活动，让学生了解国外的先进理念，挖掘实践的深层次功效。现阶段，国家的主旋律是闱绕“中国梦”来构建社会主义和谐社会,而社会实践作为大学生思想政治教育的主要途径,已经得到国家的大力支持。因此，我们应积极地探索更为先进的理念，实现社会实践的长远发展。(-)体验成熟实践模式，对比屮外

5、社会实践的差异通过对近儿年国际间社会实践的梳理，深刻地感受到其模式的成熟度较高，包括清晰的任务管理，完善的组织建构，有效地整合了高校、社会和国际资源。在国外的社会实践中也不难发现，他们把学术研究、培养人才和服务社会三者进行了冇机的整合，很好地发挥了社会的功能，实现了三位一体的高校实践网络。在该体系中，能够很好地调动参与者的积极性，结合学生自身的专业，在实践中发挥优势，把“要我实践”变为“我要实践”，收到良好的效果；同时，国外还把大学生参与社会实践看作是社会服务的一部分，把参与社会服务纳入人才培养和专业学习的体系中，成为高校教育屮不可割裂的一部分，是高校各个组织共同参与的一项工作。而

6、在实践指导方面，专业教师也自觉地参与进来，成为其木职工作的一部分，真正地达到了实践的目的和效果。此外，在机制上也值得借鉴学习。如建立了全社会全过程激励模式的美国，他们三位一体的网络构建十分完善，对参与社会实践的学生会有相应的学分激励，在很多地方冇固泄的社会服务站，而求职时对方会特别关注实践的经历，使社会实践形成一个良性的循环。(三)经费保障有力，有利于实现社会实践的目标经费是保障社会实践顺利进行的首要条件，资金也是影响社会实践规模和专业化的重要因素。由于当前我国高校经费整体比较紧张，因此投入社会实践活动的经费往往是大打折扣，即使有好的实践项目，也由于没有好的支持而夭折，难以满足学生

7、社会实践的需要。而国际组织在资金保障机制上，建立了较为完善的社会体系。在政府出资支持实践的基础上，各种民间资木包括宗教、公益基金、媒体和企业等纷纷提供赞助，实行风险分摊，使社会实践活动得到了有效的保障。三、当前社会实践中存在的问题(-)组织结构单一，认识上有一定偏差很多高校的社会实践活动具冇一定的局限性，主要形式以社会调查、义务劳动和宣传教育为主，并不是根据其心理特点、接受能力和年级专业而设计组织的，因此不能很好地体现其专业和知识水平，结构单一。(-)实践过于形式主义