浅谈高一物理教学几点看法

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1、标题浅谈高一物理教学几点看法类别高中学科物理单位益阳市第十七中学姓名鲁可桢电话13973747201浅谈高一物理教学几点看法高中物理难学，物别是难在初中与高中衔接中出现的“坎％刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“坎”，就成为高一物理教师的首要任务。本文就高一学生存在的问题谈谈自己的看法：—初

2、高中物理教材的差别显著：现行高中物理课木（必修木），与初中物理相比，初步分析概念有其以下显著特点：1、从直观到抽象：如物体质点。2、从单一到复杂：关于速度的概念有瞬时速度，平均速度，速率,平均速率，线速度。运动分匀速运动——变速运动、圆周运动、简谐运动。3、从标量到矢量：算术运算（加减法）——几何运算（平行四边形法则）。4、从浅显至严谨，从定性到定量。初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。其规律不太复杂。

3、运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。所以，就整个初中物理而言，“教师难教，学生难学,，的现象还没有高中这么明显。高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练,叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多侧面观察它、研究它。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。由于高一学生的阅读理解、逻

4、辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力都还一时没能很好地形成，必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。二、学生学习方法上的不适应。初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象,容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（如万有引力、人造卫星等题目）;习惯于仿，不习惯于创；习惯于课堂合唱，不习惯于独立思考；按学生的话说

5、：只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。"进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解具意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的

6、情况，而觉得物理好像真是无章可循。而高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然,整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。三、学生运用数学的能力欠佳。高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特

7、点普通高中的学生更为突出。针对高一学生学习物理中存在的问题，我有以下几点看法：1、注意新旧知识的链接。在新学习的物理概念和物理规律时以原来的知识作为铺垫，在原来的认知结构上更新或重建，使学生比较容易接受。但高中的物理概念和规律C不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式构建新认知模式。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特

8、点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学牛•能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的釆用旧的认知方式。物理新知识学习中，应及时构建新知识更新认知结构。2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生