浅谈高中美术教学中的美育熏陶

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1、浅谈高中美术教学中的美育熏陶［摘要］:美育可以利用其显著地直观性、感受性的特点，借助艺术手段培养和训练学生对具体事物的形象记忆。新课改实施后，教师除创造性的使用美术教科书外，教师还可根究学情、校情对教学内容进行个性化的选择与利用。在教材整合的过程中应打破以史学为中心、西方艺术史为中心和消王文人艺术为中心的欣赏习惯，而以“个人审美能力的聚集和提高、民族文化的传承和发展、多元文化的解读和交流为切入点。美育是完美人格的建构和道徳素质获得的重要途径。培养良好的审美欣赏能力、高雅的审美情趣以及创造性思维，冇助于完善素质培养，美育具

2、冇不可替代的作用。通过以上方面的努力，我们就会明确方向，掌握美育的方法，更好地在高中美术教学中进行美育的熏陶。［关键字］:美育、道徳索质、直观性、感受性社会的发展，人们対学校教育应培养学生索质的认识越來越明确，艺术教育中的美育在索质教育中有着不可忽视的作用。它是通过艺术教厅的教学艺术和教学技术、技能并借助于各种美的规范对学生进行的教存。通过这种教育，使学生懂得艺术和美的关系，启发学生对艺术的美感，培养他们欣赏美、热爱美和追求美的高尚情操。所以在高中美术教学中应全而贯彻美育原则。通过《普通高中美术课程标准》五个内容板块（a

3、.美术鉴赏；b.绘画、雕蜩；c.设计、工艺；d.书法、篆刻；e.现代媒体艺术）它所体现的基本理念是乩时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；b.理解祖国的优秀艺术，尊重世界多元文化；c.注重学习方法利过程，培养美术素养；d强调创新精神，培养解决问题的能力；e.提倡质性评价，促进个性发展。以上五个方面我们可以理解为《普通高中美术课程标准》对高屮美术素质教厅基木要求。美冇在素质教冇屮起着不可忽视的作用，在高中美术教学中如何落实美育熏陶呢？浅谈一些口己的看法：一、授课方式的多样灵活性，发挥学生的自主性1•互动教学、充分发挥学生

4、的自主性。观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。教师在上欣赏课前应给学生充分的时间预习，帮助学生利用图书馆、网络等搜集和整理与欣赏内容有关的资料，让学牛有备而赏，从而缩短与欣赏内容的距离，产牛欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导他们观察画面，鼓励他们发表自己的观点。在《高屮美术鉴赏》教学活动中，也可以根据不同学牛的美术水平、美术能力或是兴趣爱好，三至五人组成一个学习小组，研究不同的课题，让学生在

5、特定的文化环境中自主探究、交流沟通、合作发展。课堂上，由课题组的学生给其他同学讲授他们的研究成果，让学生在课堂活动实践中，提話自我表达能力、张扬个性。在“口主、合作、探究、体验、欣赏”的学习活动中，完成对美术作品的鉴赏，获得审美享受。这些都有助于调动学牛的主观感受，充分发挥学牛的口主性。2.欣赏与绘画、工艺结合，从中领悟作品内涵。通过《普通高中美术课程标准》五个内容板块（乩美术鉴赏；b.绘画、雕塑；c.设计、工艺；d.书法、篆刻；e.现代媒体艺术）的课程安排，美术课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作

6、品的内涵，这样就改变了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学牛理解作品。欣赏教学与工艺绘画的教学是互为作用的,学生冇了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品Z后，他们就可以将作品的精华运用到口C的制作中。只有讣学牛了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导tlC的美术学习活动，从屮获得美的体验。3.情景创设，从中品味艺术魅力。优秀的艺术作品都蕴含着丰富的感情和精神内涵，在美术欣赏课中可以把音乐和美术结合起来，能达到图为并茂、声色俱全地表现深刻主题的教学H的，并能充分培养学生的审美能力、创造力。把音

7、乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而H有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。比如，在欣赏荷兰画家蒙徳甲安的作品《百老汇街的爵士乐》时，一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐Z间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们而对画而，很容易感受到画中那错综父杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。音乐对人的情感能起到很好的渲染作用。而美术欣赏离不开情绪的调动,没冇充满感情色彩的欣赏过程，必然得不到情感的体验，认知的效果也

8、将大打折扌II。在讲解美术形象的本质特征这一问题时，为了避免陷入枯燥的理论阐述与抽象的概念教学，我以罗屮立的汕画《父亲》这一成功地塑造了艺术形彖的典范Z作为例來进行欣赏和分析。首先，我让同学们讨论，应该给这幅画取一个什么画名，才能使这一形象更具艺术感染力。经过思考，大部分同学们都给这幅画取了画名（多数都取名为《老农》