浅谈音乐课堂上的和声合唱教学

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1、浅谈音乐课堂上的和声合唱教学引子：随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越來越引起咅乐教师们的重视。在我们的咅乐课堂上，审美的对象和审美的方式成了我们教育教学屮的重屮之重，在课堂上,我进行了一遍乂一遍的验证，学生在演唱的过程中，除了个别非常动听的旋律歌曲外，无一例外的都对和声，多声部合唱产生了很大的兴趣，在聆听中，学生也更倾向于聆听多声部的歌曲与乐曲。那么如何在音乐课课堂上去挖掘这一点呢？在音乐教学屮，我们应该如何去把握聆听和演唱的“度”呢？一、在音乐课堂上的和声与合唱教学应该与我们的课本息息相关1、初中音乐课本

2、所涉及到的关丁和声和多声部教学课木教学内容。在我们的常规咅乐课程中，要重视和加强和芦的教学，在聆听中，使学生感受到多声部歌曲的丰富表现力，因为每一段咅乐都不是独立存在的，每一段咅乐因为有了和声而变得更加的丰富，更加的充实，更加的富冇生命力。在演唱的过程中，要尽早建立与他人合作演唱的经验，要培养学生的群体合作意识，在合唱的歌曲中，做到唱中冇听，听中冇唱。回归到我们的音乐课本，在我们的初中课本中，最先提到的冇关于和声教学的是七年级上册的第一单元，也就是说我们在初屮的第i节课就是接触了多声部的合唱歌曲《七子Z歌》，在Z后的每个单元里，我们就可以从第一单元为基础,每一节课都

3、有或多或少的提到了有关于和声，合唱的内容。在八年级上册的第一首歌曲《让世界充满爱》中，也有涉及多声部合唱的内容，rti此可见，每个学期的开始，都涉及到了我们音乐课堂屮的一个重要的环节一一和声教学与合唱培养。而这一•环节的设计，是需要老师们和同学们一点一滴的演唱与感受所获得的。2、由音乐课木上的教学所引导学生走出课木，走进绚丽的多声部合唱。有的时候我们看不到我们音乐课本中有和声，多声部教学的影子，那是因为我们已经被课本的表面内容所局限住了，咅乐课木中的每一个单元，每一个课题,如果我们愿意，我们可以根据课本，走出课本，去发现绚丽的和声色彩以及多声部合唱精华，例如我们七年

4、级的第三单元《欧洲风情》这一课，单从表面看，我们可能看不到和声的影子，但是深深的挖掘资料我们就可以发现，“10〜16世纪,欧洲复调咅乐早期的奥尔加农（以纯八度，五度，四度为主）发展至复调（三度,六度）写作的完善阶段当复调音乐的各声部相互间以协和音程为主作对位结合时，即形成和声音程、和弦与和声进行。当时以各类七声中古调式为基础，故后人称15、16世纪复调音乐屮的和声为为屮古调式和声或教会调式（三和弦的连续）和声。”我们就口J以发现，欧洲是和声发展的一个很重要的城市，包括在欧洲出现的歌剧于16、17世纪之交诞生于意大利，它的诞生不仅使得世纪的文化遗产屮多了一种新的单声部

5、音乐形式体裁，更标志这一个时代新的音乐风格的开始一一主调和声风格的开始。这每一个知识点，都与和声的发展息息相关，更在我们的课木外找到了我们一直学习的和芦的发展史，配合着这一课的歌曲《桑塔露琪亚》的学习，我更是把这个歌卅进行了简单的二声部长音衬托进行简单的课堂感受，学生对于合唱会产生浓厚的兴趣，更好的认识到和声与多声部合唱的魅力。那么，凹到学习的最初，我所执教的音乐课上，虽然七年级的第一首歌曲就涉及到了多声部合唱《七了Z歌》，但是我们的学生还不能够完整的去把握多声部合唱的技能技巧，那么就需要老师在一步又一步的引导屮，带领学生进行多声部的合唱练习，那么这一节课的多声部设

6、置即将从“聆听”开始进行。3、演唱的开始即是聆听。讣学生学习多声部，提高自己的审美情感，首相让学生爱上多声部，如何让学生爱上多声部？首先从聆听开始。单声部和多声部的对比聆听，和对于单声部，多声部的歌曲更加具有生命力更加的丰富多彩，在声音的层次上更加的充实。学生用自C的听觉即可辨别，便可以站在音乐审美的的层次上去分辨好听与不好听。单纯的听并不一定能够让学生感受到，但是对比着去聆听就一定可以去体会到多声部合唱屮的那种强烈的立体感觉。让学生爱上多声部，发现多声部的美好,既是学习的第一部。二、如何在课上进行和声训练1、和声练习在课堂的时间分配。在我们常规的一节课中，我们都可

7、以将45分钟分为导入，展开，拓展，小结等儿个部分。那么从一节课的主体出发，初中生已经和对于小学生而言，情境的导入已经可以不用投入太长久的时间，那么在一节常规音乐课中，每节课我们用10分钟的时间去训练学生的和声意识，训练学生的合唱发音，是对于学生以后的学习歌曲有很大的帮助。2、和声练习的模式。进行多声部的合唱学习，首先要从和声的练习中开始，我们即是从音程开始练起,在第一学期，我们学生不需要太难的练习，主要开始练习两个声部的音程练习，以钢琴的音准为媒介，练习的音程即为：纯八度，纯五度，纯四度，大小三度，大小六度。在练习效果的好的情况下，还可以加入大二度，小七度，增四