用责任心、爱心及细心做好班主任工作

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1、用责任心、爱心及细心做好班主任工作班主任工作可谓是千头万绪，我认为首要的就是要抓好学生的思想教育，把德育工作渗透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班规班纪，严格制度；培养班委骨干；关心爱护学生；开展有特色的班级活动；让学生自己管理自己。一、建设良好的班规、班风、班貌中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，我利用每周的班会课对本班学生进行思想政治教育，经常组织学生学习校纪校规，制定、张贴适合本班的班级规定、公约，并由值日班长对照检查记录，培养学生自尊、自

2、重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，指导他们起模范带头作用，处处以身作则。作为班主任，我对班上发生的事情能及时处理解决的绝不拖沓，从不马虎了事，更不会放任不管。发现问题后，先做深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，确保学生心服口服。作为班主任，我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信，促进

3、优良班风的形成。二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有三个层次。1•班级管理的"核心力量”一一团支部书记和班长，他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆的进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌。2•班级的“中层干部”一一团支委与全体班委，他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。

4、他们听从团支书和班长的安排领导，又指导同学们落实好任务。3.“基层干部”一一小组长和课代表，他们是一事一议、一人一责，日常性事事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。班委干部的选拔也是多样性的，有无记名投票、自我推荐等方式。三、关心、爱护每一个学生，多和学生谈心，把关心落在实处作为一名班主任，应经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握多个学生的思想状况。经常深入班级，深入学生中间，找学生谈心，加强师生间的情感交流，并以诚恳的态度认真听取学生的意见，解除他们的心理负担，让其讲真话、讲实话。要善于抓

5、住学生的各种思想状况，及时用不同的方式进行诱导和启发教育，配合家长，以共同做好学生思想工作。我对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。我努力寻找后进生的闪光点，并为其创造条件和机会，发挥他们的每一点长处，以增强其进步的信心，并经常找后进生个别谈心，动之以情，晓之以理，从心灵上真正感化他们。转化一名后进生需要我们付出更多的爱心和热情！在这项工作中，我非常注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱去温暖他们曾经被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每

6、一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围安排一批班干部、优秀学生，对他们进行热心的帮助。这样，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，便形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。例如，我班学生单超超，上学两星期便开始逃课，我给家长打电话了解情况，得知该生竟多次撒谎以学校收取各种费用为由，向家长要钱乱花，由于她经常跟社会青年来往，后来不想上学了，连续两个星期都没来上课，家长气愤之余说她不想上就别上了。针对这种情况，我先是说服家长，并再次对她进行动之以情晓之以理的教育，该生最终回到了校园。事后，我常劝她少跟

7、社会青年来往。最终她也正常完成了两学年的在校学习。所以我一直奉行一句话：尺有所短，寸有所长。无论多落后的学生都会有其积极的一面，关键是作为一名班主任如何引导。作为班主任应善于捕捉学生的闪光点，经常和学生进行谈心，让后进生了解班主任不仅是班级的管理者，更是“引路人"、“知心朋友”。并在谈心中,了解学生个人的思想；在谈心中，了解学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，了解整个班级取得的成绩及存在的问题。在谈心中，让学生感觉到老师对自己的关注和尊重。总之，没有谈心，就谈不上班主任工作。四、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课

8、老师的配合和支持。所以我经常与任课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班学生的思想教育和学习质量。在班级建