新课程标准下中考命题方向与复习策略

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1、新课程标准下中考命题方向与复习策略一、中考的性质二、中考考什么、怎么考？——命题的趋势和方向三、我们怎么教？——课堂教学有效复习策略课程标准是课堂教学的指南，也是学业考试的依据。基于标准的考试，基于标准的教学和基于标准的课程改革是教育活动的一个整体，其核心是课程标准。一、考试的性质初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。学业考试的意义在于推测学生的学科知识、能力和方法的学习状况。学习的本质是知识的构建。学习的基本活动包括记忆、理解

2、、应用、分析、归纳、综合和创造。考试的内容应该是学科的知识、能力和方法。试题无论采用什么形式、创设什么情景，都不能脱离这个基本要求。二、中考考什么、怎么考？1、命题的依据和原则2、中考的内容范围（知识、能力、方法、观念）3、中考命题趋势方向1、中考命题的依据和原则初中化学毕业学业考试以教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011年版）》为根本的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力体现对《化学课程标准》三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作

3、用。(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查初中化学学科的主干知识。(3)试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。(4)重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。中考化学考查的能力要素观察能力能够通过对实验现象

4、、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。实验能力（1）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能力。（2）用正确的化学实验基本操作完成《课标》中规定实验的能力。（3）观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力（4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。设计简单的化学实验探究方案,对简单的实验方案做出正确评价的能力。思维能力（1）对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。（2）能科学严谨地分析实际问题，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题的

5、方法。对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。（3）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与计算的能力。科学探究能力能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象，得出合理解释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。鸡西2012-31.实验课上，小舟同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：“我制得了氢氧化钠溶液！”（1）小帆同学却说：“这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠”他做了如下实验实验步骤实验现象实验结论用试管取无色溶液少许，滴入2滴无色酚酞试液无色酚酞试液变红无色溶液中含有氢氧化钠小

6、玉认为小帆的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是：（2）小玉设计了另一个实验：实验步骤实验现象实验结论①取少量样品于试管中，加入---------②过滤，向滤液中滴加几滴硫酸铜溶液③--------------④--------------无色溶液中确实含有氢氧化钠（3）小玉的实验可靠性高的原因是①②答案：31.（1）碳酸钠溶液也能使无色酚酞溶液变红（或碳酸钠溶液也显碱性）(2)①足量的(或过量的或适量的)可溶性的钡盐溶液或钙盐溶液均可，不写足量的(或过量的或适量的)不给分，或不写溶液也不给分。③生成白色沉淀④生成蓝色沉淀（3）①排除干扰因素（或排除碳酸钠的干扰）

7、，②证明有氢氧化钠的生成（其它合理答案即可）难度系数：0.235鸡西2010-33.实验探究：小亮同学在实验室里将石灰水和氯化铵溶液混合时闻到了一种刺激性气味。他对此现象产生了兴趣，通过查阅资料知道了这种气味是氨气的气味。他还想进一步探究所得溶液中溶质的成分（假设氨气完全挥发），于是进行如下探究：【提出问题】所得溶液中的溶质可能有哪些情况呢?【猜想假设】猜想（1）只有CaCl2猜想（2）CaCl2和Ca(OH)2猜想（3）CaCl2