論大學英語教學現狀及改革策略

《論大學英語教學現狀及改革策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、論大學英語教學現狀及改革策略摘要：90年代以來，國傢教委對我國大學英語教學提出瞭指導性改革要求。任何改革的進行都離不開對現狀的分析和研究。同樣，對大學英語教學現狀進行恰當的分析和研究為采用恰當的改革策略提供瞭有用的依據。本文從獨特的角度對當前大學英語教學現狀進行瞭分析，因此，有的放矢的提出瞭幾點改革策略和建議關鍵詞：大學英語教學改革策略一、當前大學英語教學的現狀分析1.學生現狀最近十年，由於高校擴大招生，學生數量的大幅度增加導致瞭生源質量的相對下降。由於初等教育和中等教育的外語教學正處於新課程改革之中，尚沒有能從根本上

2、扭轉傳統英語教學的不利局面，尤其是高中階段片面追求升學率，學生在外語學習的能力方面發展不均衡，學生之間的外語能力、文化素質、知識水平相差得十分懸殊。大規模的擴招使得某些大學生不珍惜來之不易的深造機會，許多80後和90後大學生認為上大學很容易，不必努力。一些大學生自我約束、自我管理能力不強，缺乏拼搏精神,主動性，被動接受知識和儲備信息，不善於靈活運用知識,缺乏變通和創新精神。這些因素給外語教學增加瞭難度2.師資現狀高校擴招導致教師緊缺，任課教師超負荷運轉，工作量過大，進修和提高業務水平的機會較少，從而影響瞭他們知識的更新

3、，教師的教學水平相對下降。尤其是部分學生的學習素質的降低，對教師的教學能力的要求相對增高，致使教師的這些缺陷顯露出來。一些院校出現教師年齡和梯隊斷檔，由於教學工作的急需，許多高校安排剛參加工作的青年教師上臺講課，他們思維活躍，樂於接受新事物，有活力但缺乏教學經驗,雖然花費很大的氣力效果卻不明顯1.教學方法現狀多年來，我國大學英語教學一直沿用傳統的教學法。公共英語課內容廣，學生多，課堂上進行語言實踐很難，教師作為課堂的主角，無論在教學內容的計劃上，還是課堂言語活動的時間分配上，都占據絕對優勢；而學生則被動地聽講，死記硬背

4、、。這種單向溝通的教學模式，忽略瞭語言交際能力的培養2.授課班型現狀隨著中國高等教育改革的不斷深入，越來越多的中國學生有機會接受渴望已久的大學教育。然而，隨著高校學生數量的急速增長，學校班級人數也在不斷增加，學校的各種軟、硬件設施及教學質量都面臨著嚴重考驗。其中大學英語教學質量是否穩定，是高等教育界關註的焦點。有的學校由於教師短缺，把原來一個自然班一個授課單位改為兩個自然班合並上課，使得大學英語教學質量大打折扣1.考試評定制度現狀長期以來，英語教學存在著以“考試為導向”的現象。非英語專業大學生的英語考試主要包括校內和大

5、學英語四、六級考試。校內考試包括期中考試和期末考試，以考核學生對某一階段學習內容的掌握程度為主。由於學生人數多，教師便於批閱，多采用答題卡的形式，使學生錯誤地認為英語考試不過是背背單詞、iSi句子，忽視瞭學生語言運用能力的訓練和培養。這些年來,不少學校把四、六級考試作為最終目的，在考試通過率上互相攀比，英語教學幾乎成瞭應試教學。這種將考試顯然背離瞭英語教學的客觀要求因此，如何在現有師資條件，現有軟、硬件設施條件下保持大學英語教學質量的穩定，鞏固大學英語教學改革的成果，是一個值得研究的問題二、相應的改革策略1.改革教材,

6、更新教學內容隨著時代的發展，形勢的變化，科技的突飛猛進，教學內容必須跟上時代的發展步伐，因此，改革教材更新教學內容勢在必行。我們不能因舊教材熟，好講而緊抓不放，必須剔除那些陳舊的，過時的知識，否則它們就會阻礙知識的更新2.實行大小班授課相結合的教學模式針對學生較多，班型過大的情況，實行大小班授課相結合的教學模式，兼顧語言的輸入和輸出，根據上課方式調節班級人數。以輸入為主時，組織學生上大課，教師著重傳授知識，並註重歸納、總結和知識的系統性；以輸出為主時，把大班分解組織學生上小課。小班課教學重點培養學生的語言應用能力，即如

7、何使用語言達到交際交流的目的。小班課上形式多樣的口語活動,使學生在模擬真實的語境中運用各種交際方式，達到訓練交際能力的目的，並促進瞭學生之間、師生之間的互動，使學生在相互合作中完成對知識的學習1.充分利用多媒體和網絡為主的現代化教學手段(1)利用多媒體及網絡教學拓展學生的思維空間，增強學生的理解能力網絡媒體能豐富學生的想象。在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學生展開想象的翅膀，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。教師還可根據實際需要對本課對話情景進行部分改編，以便給學生更多的思維空間，更好地進行發散思維和創

8、造性思維，創造進一步理解語言的條件(2)利用多媒體及網絡教學擴大英語教學的范圍，擴寬學生的知識面利用多媒體及網絡英語教學模式，可以大大提高課堂容量，是課堂內容更加充實教師借助現代化設備、教學光盤、電子課件等進行教學。在對學生實施多媒體教學的過程中我們使用多媒體軟件包將課堂詞匯、課文內容、各類專題講座以及鞏固練習等制作成電子課件，通