試論高職英語聽說教學策略

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1、試論高職英語聽說教學策略摘要：本文針對我高職英語教學中的聽說水平不夠令人滿意，即許多學生既聽不懂也不會說的現狀，剖析瞭其原因，提出瞭相應的教學策略與學習策略，以及運用現代科學技術，尤其是運用計算機飛速發展所帶來的多媒體技術進行聽說教學的總體要求關鍵詞：聽說教學；策略中圖分類號：(£32文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-06-0090-02英語教學是要培養學生跨文化交際的能力。聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發展的基礎，也是學習的基礎。語言是有聲音的，人類語言的發展也是先有語言，然後才形成文字。語言教學

2、中的聽和說的訓練有助於學習者快捷、準確地掌握所有語言。過去的英語教學隻培養讀、寫能力，是有違語言學習規律的。其次，聽、說是語言交際最直接、最迅速的方式，特別是面對面的交際一、英語聽說教學的現狀及其存在的問題1.英語聽說教學的現狀在我，正規的外語教育已有很長的歷史，尤其是改革開放以後，外語教育事業得到突飛猛進的發展，取得瞭舉世公認的可喜成績。然而，我們也清醒地看到，相當多的學生學外語十多年，依舊聽不懂外語國傢的人說外語，更不用說用外語進行口頭交流瞭。究其原因，這與外語教學的理念、教學的方法有很大的關系盡管部分中學開設瞭聽說教程，但是大多

3、數學生入大學時的聽說水平還是不令人滿意，其中許多學生既不會說，也聽不懂，給在英語聽說教學帶來瞭很大的困難。而目前大學英語教學也存在著一些問題。最為突出的就是對學生英語綜合應用能力培養重視不夠，尤其是忽視對大學生聽說能力培養。特別是高職生源基礎更差，大學生雖然經過瞭10多年的英語學習，但其掌握的主要是英語的一些基本理論知識，經過幾年的大學學習也隻是詞匯、語法掌握得較好。許多大學生已經通過瞭大學英語四級甚至六級考試，卻無法應對求職面試英語而失去成功就業的機會。可見，為考試而學習的傾向相當普遍。應試學習不僅在學習思維上嚴重束縛瞭學生的創造性

4、，而且使學生的學習行為變得更加機械化。殊不知，語法、詞匯等的應試能力並不能真實反映對語言的使用能力，為應試而急功近利的學習並不能使學生進入社會以後在語言的實際運用中建功贏利2・英語聽說教學面臨的主要困難從聽的方面來看，首先，英語基礎不紮實。這是影響聽力提高的最為關鍵的因素。主要表現在以下幾個方面：第一，發音不好，缺乏必要的語音、語調等基礎語言知識，對由於連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等而使在語流中的詞句發生變化的現象不瞭解。第二，缺乏足夠的詞匯量，句型、語法運用不熟練。第三，不熟悉英美人的文化背景，如學生向師者問好時習慣稱呼名字，傢庭

5、成員中晩輩講話有時也稱名字等。這些都與中國習慣不同,造成後果是所聽材料雖無具體的新詞句，學生卻由於一時思想轉不過彎來而聽不懂內容。最後，心理素質差的中學生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂瞭。一聽不懂便開始產生急躁情緒，造成惡性循環從說的方面來看，開口比較難，這是最大的障礙。學生對自己沒有信心，總擔心不會說，說不好。他們不願開口，害怕出錯。另外，一些差生，不願用英語講話，害怕發言不準而受到老師的批評和同學的嘲笑。這些心理障礙影響瞭學生學習的積極性，影響瞭正常交際活動的開展和學習效果

6、。有的學生在被叫起來回答問題的時候，一聲不響的站著，他們不會用簡單的英語呼應，不會把學過的知識表達出來，完全沒有說的意識，更談不上習慣二、英語聽說教學的策略那麼，如何對學生進行系統的英語聽說教學，如何有效地提高學生的聽說能力水平，是每一個英語老師所必須思考的問題。我覺得應該註重英語聽說教學的策略1.聽的教學策略興趣是最好的老師，學生有瞭興趣就會產生巨大的學習動力。"聽"是人與人之間進行交際的最基本形式。在教學中，老師盡量創設外語環境，給學生創造聽的條件，可采用的方法有:充分利用語音室、錄音機、電視、VCR投影機等電教手段，培養學生聽的

7、興趣，加強聽的訓練，提高聽力課質量；選擇一些比較優美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上抽出一定時間穿插播放，提高學生聽的興趣，同時美妙的歌聲和動人的故事給學生創造良好的學習氛圍，放松緊張的神經；充分利用每單元的聽力練習，並進行聽寫訓練，對此，教師先用英語介紹語境,提出具體任務，讓學生帶著特定的目的去聽，要去尋求所需要的信息；做完練習，再放一遍錄音，讓學生重復其中某些段落，如此堅持，學生的語感增強瞭，聽力也會隨之而提高；每單元結束時，對學生進行聽寫訓練；還要鼓勵學生在課外勤聽、敢講，例如通過英語小聚會、英語興趣小組、英語角、聽、唱

8、英語歌、看電影、朗誦、演講競賽等各種手段等2•說的教學策略首先是鼓勵學生樹立信心，大膽張口。語言是我們表達思想進行人際交流的一種工具，語言的學習也是一種技能的訓練，並非純知識的傳授。因此，要學會語言必須以訓練為主。"萬事