试论述孔孟、老庄的基本异同及其影响在后世的主要表现_

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1、试论述孔孟、老庄的基圭昱回3及其影响2在后世的主要表现。一、孔孟的异同：相同点：（1）他们都注重人文主义的教育，即道徳人格教育。维护“礼治”，提倡“徳治”，重视“人治”。（2）孔子与孟了嘟推崇“仁啲思想，都讲求“仁者爱人”孔子注重道义Z乐，孟子主张仁政，其实仁政就是礼治，因为仁是最高之徳，所以仁政就是最高的礼徳。（3）孔子注重道义之乐，自然之乐，而孟子对自然之乐不但赞同，而且主张普及。（4）孔子虽重礼、乐，反对人的性情是陶冶的功效，但也不忽视口然和人生关系的重耍,与孟了重视利用自然以陶冶性情的功用无区别。不同点：

2、（1）孟子与孔子相比，孟子的新贡献主要在于把伦理范峙与人性善连接在一起。孔子认为人性非全善，“性相近也，习相远也。”而孟子认为人性是全善的，教育的作用在于存养和扩充仁、义、礼、智的善端，所以，人人都可以为善，人人都可以为尧舜。（2）孔子注重言行，重视感情的陶冶。孟子则认为知言可以辨別理性的得失，常将知言对举，特别注意意志的锻炼。（3）孔子强调仁礼，是个人修身的必须，而他也最乐意春川宴乐。孟子强调的仁是王道，爱民，是一种实现称霸野心道路的治国方式。孟了把孔了的仁学思想，发展成一种仁政的学说，由仁爱Z心，发展为统治者

3、、最高的领导要关爱自己的百姓,耍施仁政，儒家的思想又向前迈进一步。（4）从两人的人格來看。孔子偏向敦厚，而孟子则偏向愤世疾俗。这与孔子的人牛经历有关，孔子早年家贫，作过吹鼓手，也放过牛羊，他是白学成才，因而他自然就养成了谦逊的性格，他向长者请教吋也总是恭恭敬敬。孟子则不同，孟子牛活在战国时期，孟子把个人与社会紧密的联系在一起，他以解民倒悬为己任，自然是看不惯诸侯们的那一套的，百姓的血流在他的眼屮，哀号回荡在他的心中，这更激起他的愤世疾俗。（5）孔子很赞同管仲，他说“微管仲，吾其披发左衽矣”。他也赞同用适当的刑罚来

4、惩戒,不过，他不赞成滥施刑罚。孟了则不同，。孟了不赞同刑罚，只因战国时期各国刑罚太其，他认为施刑是“网民”，他倒赞同教化“谨庠序Z教，申Z以孝悌Z义”。二、老庄的异同：相同点：1.“道”为世界力物最后根源和具有超验性质的观念。2.庄子是继承了老子的衣钵，并做出了白己的发展。因此，庄子与老子的最大的相同Z处便在于此了。1.社会批判的立场和返归自然的社会理想。老庄的对当时社会的态度比较一致，即老子与庄子同样都对当时的社会采取批判的态度，对社会充满了怀疑与不满，对时局的无常，对于百姓的疾苦，部是切身体验的，因此对当时社

5、会制度必然是充满忿恨之情。这一批判的锋芒，主要是指向两个对象：一是当时的统治者，一是为当时统治者推崇、采用的儒家思想。摘自《老庄界同论》崔大华，河南省社会科学院不同点：1.老庄思想的不同之处从目的上來说，一个重心在如何治世，一个重心在避世。2.从哲学上来说，庄子与老子最大的不同是从《齐物论》开始的，老子没有齐万物，齐是非的思想，这是庄了对老了思想的最根木的改变。3..老子的“道”与庄子的“道”差别：侯外庐的《中国思想通史》说庄子的道是主观唯心主义的，而老子的道则更近于唯物主义，差別也就是在此了。不过，庄子的道未尝

6、没有唯物主义的因素，但授大的差别实在是庄了的道与我为一，人的主体也成道的一分了，这是自然主义的思想，而在老子的思想里，道更多地表现为规律性的东西，而人在道之外。4..老了站在人的立场上看“道二人要顺道而行，是“守道”。而庄了站在“道叩勺立场上，站在“道”的立场上看，则万物莫不相同，从而变成了相对主义了。5.在老子的哲学里，主体为客体是比较分明的，而庄子的哲学里，主体与客体就没有分別To因此老子讲守道，而庄子讲得道。庄子也讲守道，而老子却不讲得道。6.老庄在人牛观方面的不同。老子的人生•观是谨慎处虚，不妄做为。因为

7、老子的道更近于柔弱的一面,所谓“柔弱胜刚强”，“归根曰静,静曰复命。复命曰常,知常曰明”（《老了•十六章》），这种静的段向实在是老了的主张，动虽然也是道Z动，但是动最终述是要返的，即返回道的木真状态，只有静才能常保不变，只有卑下才能才保不变，所以老子的人生观，是谨慎处虚，不妄做为。庄子的人牛•观是坚决出世的，他最想往的人生状态就是得道真人的状态，绝对口由，水火不侵，“圧子主张“无以人灭天，无以故灭命,无以得殉名”（《秋水》），在世俗屮游戏，虽然形不自由，但心却自由。这是庄了的人生观。三、儒家与道家的异同：（1）孔

8、老比较。孔子孟子是儒家的宗师和代表，老子庄子是道家的宗师和代表。孔孟作为儒家的圣贤，给后世树立了道德（在伦理意义上）大师的形彖,具有完善的道德人格，以救世安民为己任，富于理想，谆谆教人，死而示已。老庄作为道家的至人，给后世树立了智慧大师（老子）和艺术大师（庄子）的形象，具有高度的悟性相思维能力，以宁静淡泊为操守,（2）人性论比较。儒家人性论有孟子性善说，强调后天道徳教化，