网络时代学生阅读心理研究

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1、网络时代学生阅读心理研究内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四中学杨明［内容摘要］信息技术的发展，不仅丰富了人们的日常生活，而且也极大地拓展了阅读空间，如何引导学纶正确阅读获取知识，是值得教师高度关注与研究的问题。本文简要介绍学生阅读状况、分析学生的阅读心理、阅读存在的问题，学生阅读心理变化趋势。［关键词］网络时代学生阅读心理1导言从心理语言学的的角度看，阅读是一种极其复杂但又积极的心理语言活动，是作者、语言信息和读者三方面共同作用的结果。心理学家通过对阅读过程的研究，发现阅读者的心理因素对阅读理解起着重要作用。阅读心

2、理是指读者在利用和阅读图书文献过程中呈现的心理过程、心理特征和心理活动内容。随着信息的飞速发展，信息资源急剧增长，学牛阅读问题日益突出。阅读中出现的各种越来越多的问题使学生无法有着高质量的信息阅读。因此。我们的教师要研究不同类型学生的阅读心理和阅读行为，观察和了解他们吸收知识的心理机制，有助于教师根据不同层次学生的心理特点和心理需求，有针对性的做好指导工作，提高学生的阅读需求和阅读质量。2分析学生阅读心理21世纪是文献信息爆炸的时代，新知识、新技能层出不穷，耍用正确的阅读心理去阅读，才能使阅读达到事半功倍的效果。这样

3、做的目的是可以让学生吸收更多有用的信息。现在，学生在阅读层次上呈现出了一种低层次性，要想正确引导他们进行阅读，就要去重视了解他们的阅读心理，从而发现他们阅读心理上存在的问题。2.1分析常见的阅读心理状态2.1.1求知阅读心理这种心理多出现在学习成绩比较拔尖的学生中，他们对于阅读的要求是自发的，阅读的质量也较高。他们希望通过阅读图书获取信息,充实知识，满足思维要求。具有求知阅读心理的学生读书口的明确、自觉性强、读书面广而精，他们重视书刊的知识性、理论性和专业性,更多时候，他们选择了去阅读辅导材料，参考资料或者是考试指导

4、用书，换句话说，这种学习的精神值得我们称赞，在素质教育的今天，这种心理可以从阅读屮学到了一些应试手段。2.1.2反感阅读心理这种心理行为一般在课内阅读中出现较多，在学习成绩比较差的学生中岀现较多。由于长期在学习上落后于别人，使得部分学生渐渐产生了”读书无用”的思想,进一步便会对阅读发生反感，认为”读了也是白读”。2.1.3兴趣阅读心理兴趣是读者个性的表现，常可左右读者的阅读行为和方式。这类学生思维敏捷，具有多方面的兴趣和爱好，其想象力丰富，兴趣和爱好尚未定型，接受新生事物的能力较强但容易改变:这些学生的阅读具有明显的

5、时代特征和不稳定性。随着中学生的发育渐趋成熟和性别的差异都会影响其阅读兴趣。一般来说，男生视觉广泛通达，思维的敏锐性和抽象性略强，女生对色彩情调的直觉感居优，言语表达能力领先，性格喜静，但内心世界较复杂。在阅读兴趣方面，男生侧重于自然科学和历史、哲学等；女生偏爱于语言、抒情等方面。2.1.4逃避阅读心理这种心理通常的表现就是被动阅读，或者是在不得不进行阅读吋精神萎靡不振，注意力无法集中，缺乏意志和毅力，往往左顾右盼，没看上几行字，就昏昏欲唾，即使眼睛盯着书本，思维也处于停滞状态。这里所说的逃避心理可不是在说逃避阅读，

6、相反，是说逃入阅读中•因为和繁琐的计算，费脑的背诵相比，拿本书来读读自然成了件轻松的工作,于是就常常有学生把阅读当成了避风港，自我安慰地说"我只是看一会儿书休息一下，然后就去背书，就去做题目，就去练习……"。但是对于自我控制能力还不够的学生而言，这个"一会儿"常常就变成了”一大会儿"，阅读的目的就这样被扭曲了。这种心理在学生的日常生活中随处看见，较为普遍。虽然最后他们的确是进行了阅读,但在不断累积起来的工作重压下，这样的阅读到底有多少效率,就要让人忍不住打个大大的问号了。2.1.5浮躁阅读心理这种心理在学生中较为普遍

7、，课内课外的阅读过程中经常能够见到。这类心理多表现为阅读时急于求成，例冏吞枣，草草了事，比起阅读的质量来更看重阅读的数量，阅读的目的不是积累知识而是打发时间,常常看书不做深入的思考，书倒是看了不少，但真正要用到所读书籍上的知识时，却只记得一丝半缕，可以说，忙碌了半天，都是做了无用功。我们常提的要人”静下心来读点书”大多就是针对这种心理所说的。上述各类别是中学生中常见的几种阅读心理状态。但学生的阅读心理不是单一的，它可能同时具有2种以上的阅读心理。只要学生的阅读心理是正常的、合理的，教师都因该给予支持。教师应当从思想上

8、指导学生树立目标、开阔视野，让他们学会在阅读过程中丰富知识、明确方向、增强动力，用知识的力量引导学生进行有意义的阅读。3网络时代学生阅读心理的变化随着网络时代的到来，信息潮流对学生的阅读有了很人的改变，人们的阅读出现多样化，学丰阅读的心理也因为网络吋代的复杂性而呈现出不同的阅读动机、心理活动和心理冲击，只有全面把握网络时代学生阅读的心理活动，才