语文探究性学习浅探(陈琳)

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1、自觉参与自主合作培养个性一一语文探究性学习浅探凌云县第一幼儿园陈琳摘要：探究式学习是一种基于教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师指导下，从学习、生活及社会生活中组织地去探索发现和体验，同时对信息进行收集、分析、合计判断获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考和创造力的学习方式。本文就如何认识探究性学习，让探究性学习走进语文教学，如何运用深探究性学习进行教学进行论述。关键词：探究学习内涵、特征实施策略21世纪教育基点有了重大的转移，是建立在对“学习”的革命，我们将改革人们已经

2、习以为常、传统的教育观念的教学与学习方式，创造出一种真正意义上尊重人的主体、激发人的创造性，相信并注意激发人的潜力，便于人与人交际与合作的崭新的教育观念和教学学习方式。新枇纪第一年秋季，《义务教育语文课程标准》应运而生。新课标进一步明确了学生的主体地位，强调了自主、合作、探究的学习方式，注重过程和方法、情感态度和价值观方面使学生得到发展，并关注课程的现代意识，重视创新精神的培养。在（7-9）年级要求“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”这些理念需要我们在教学中创设参与

3、而非旁观的、互动而非静止的。开放而非封闭的课程文化，而探究性学习恰能实现这些目标。探究性学习已成为当前课程改革的热点，全国上下都轰轰烈烈的开展着。探究性学习展现出了它蓬勃的生命力，赢得了所有人的喝彩。如何把新课标理念落实到课堂教学充成中,是一个探计的新课题。本文试以下儿个方面谈谈体会。一、探究性学习的内涵所谓探究学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生经过主动的探素、发现和体验，学会大量信息收集、分析和判断，从而增进思考和创造力的学习方式。语文探究性学习具有很高的理论价值及实

4、践意义，它注重发挥学习的自主性和独立性，充分挖掘学习的智慧潜能，激发学生的创造力，并深入学生的情感世界，探索促进学习的有效方法。在实施过程屮，将改变教师单方面控制课堂的预设式教学现状，代之以学生自主参与、师生平等对话的自然情境教学，有助于培养学生的自主意识。它顺应时代要求，有效于在实践屮培养学生的创新精神和研究能力。二、语文探究性学习的特征（一）主体性在以往的语文教学屮，学生主体性不断丧失，这种丧失表现在学生越来越依赖老师，依赖课本练习。一个智商高的儿童，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富于想象

5、的年龄阶段，他的一生的发展就有限了；而一个国家，当他的国民创造性探索精神消失于学生时代，那么国家的发展就充满危机。因此学生对语文学习的过程不再是教师讲解的过程应是在学习过程屮进行自我设计、自我控制、积极带着各自的兴趣、需要和观点直接与课本与世界观对话。强调是学生主动探索的过程。（二）全员性智慧是一种普遍权利，而非少数精英的特权。语文探究性学习并非培养少数语文尖子，而是面向全体学习的活动，是全员参与。每个学生都有充分的学习潜能“富矿”的开发获得了很好的机会。对未知世界的好奇心和探究需求是青少年的学

6、习的普遍性，在符合他们身心特点的发展水平的探究性活动屮，学生往往都兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率特别高。探究性学习主张全体学生的参与，它有别与培养天才儿童的超常教育，它重过程而非重结果。因此从理论上说，每一个智力正常的屮小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在探究性学习的过程屮，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的探究计划，实现个人的的研究口标。（三）重过程、重体验、重运用探究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。探究性学习班比注

7、重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，但它并不是一种知识教育。在探究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，探究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。探究性学习不仅重视学习过程屮的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。然而现代学校教育不仅有文化传递的功能，还需要发展人的个性，提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力，创造能力、实践能力的形

8、成需要直接经验的参与。因此，学以致用是探究性学习的又一基本特征，探究性学习重在知识技能的应用，而不在掌握知识的量。三、在语文课堂教学中实施探究学习的策略。（一）积极探索探究性学习方法现代教育思想观念主要有五个方面，一是素质教育观，二是学生主体观，三是创造教育观，四是现代人才观，五是终身教育观。在开展探究性学习时，至少要抓住三个方面：第一，要根据学生的爱好特长，激发学生的兴趣。兴趣是学习的最好的老师,是学生学习的翅膀，教师首先是要培养学生的兴趣。第二，要善于培养学生的想象力。想象力是人的智慧、能力