语文中考复习指导--实践操作

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1、中考复习实践操作复习时的几个观点：b爱上语文语文复习本少就是个枯燥无味的过程，学生容易丧失兴趣，因此怎样做才能吸引学住兴趣，使学牛爱上语文，带着兴趣去学习语文，这是学生复习取得优界成绩的先决条件。我相信各位老师一定对这种现象都深有体会，那就是越要接近考试，语文课越不好上，：课堂上学牛懒懒散散，即使我们一再给他们说这类题非常重要，解答的方法是什么什么，可认真听讲，并能做做笔记的仍然是寥寥可数的儿个人；有些时候课后作业总有一部分的人交不上來；抽查古诗文背诵，即使是我强调了乂强调的千古名句，可依然会有一部分学牛很干脆地吿诉我：不会。其实学生的这种

2、心理我们应该可以理解，累死累活背诵了上百篇文章、诗词，最后却只考几个句子，写错一个字连分都没了，出力不讨好，还不如做几道数理题划算；而阅读题和作文再做题也提高不了多少分，基础己经决定了，同样是出力不讨好，还不如攻攻数理化学牛的认识虽然有些片而、偏激，但也不全无道理。要想改变这种状况，首先应该调动他们的兴趣，这样才能提高复习的质效。于是，在后來的教学中，我采取了以下儿种“激趣法”，取得了较好的效果。一、笑话，故事，诗歌激趣，调动学住情绪。复习的课堂，总是那么沉闷，学生仿佛一下了变得成熟了、忧郁了、沉默了，回答问题的声音少了,激烈的争论少了，轻

3、松的笑声就更少了。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，于是，我想方设法在紧张的复习中穿插一些笑话，来缓解学生的情绪，让学生在轻松欢快的笑声中提高学习的效率。那天复习成语的正确书写，很多学生照例懒洋洋地、应付似的做着卷子上的练习题,我说：“我先给同学们讲个笑话，咱们乐一乐再写吧。”很多学生不信任似的抬起了头，眼里写满疑惑、期待和好奇。我笑了笑，讲了起来：有个小学生在课间很懊恼地对他的朋友说：“真倒機，我昨天写语文作业错了一个字，被我老爸狠狠地揍了一顿。”刖友满怀同情地说：“你爸爸也太严格了吧？错了哪个字？”这个小学住说：“我把'列

4、祖列宗'写成了'劣祖劣宗'。”（我把这两个词语写在了黑板上），学生哈哈大笑，有的还说：“他骂祖宗了，怪不得要挨打。”我趁机说：“中国汉字就是这样冇意思，错写一个字、更换一个字，有时就会出笑话，所以希望同学们在做今犬的卷子的时候一定耍细心，要多思考，最后我们来统计一下，看谁出的笑话最多，我们来编个笑话集了，并署上作者的名字。”听我这么一说，学生们马上认真起來，刚才的懒散、烦躁一扌「I而光，遇到有疑惑的地方，有的在蹙眉思索，有的在悄悄讨论，有的在向我招手询问，甚至冇的还查起了字典、词典……望着这场景，我感慨万分：学生的情绪、动力其实很好调动，关

5、键是教师要牢牢记住：“兴趣，是最好的老师。”通过故事来励志，激励学生学习（阿呆与阿土的故事,小蜗牛的故事）通过冇趣的占诗词激趣（打油诗）（回文回环诗）丁•是在后来的复习中，我经常有意识地穿插一些既有趣又有意义的笑话，来活跃课堂气氛，调动学生情绪，均取得了较好的效果。二、活动激趣，引导学生参与。初四学生学业负担、精神负担相对以前要加重许多，就语文学科而言，在复习备考阶段，要复习六本教科书要求会读会写的3000多个常用汉字、背诵背写49首古诗词、理解并背诵25篇文言文，还要积累上市个常用文言实词的含义、理解一些文言句子的意思，若学生平时学得较扎

6、实，理解记忆能力也较强,或许还有信心将备考进行下去。关键是有不少学生就是“跌跌撞撞”走到初三的，况且学习习惯散漫，对语文学习也缺乏兴趣，所以看到这么多“要求”，干脆就放弃了。如何让学牛在感兴趣的基础上B己动起來？我思考了许久，认为开展活动是最好的办法。于是我开始构思具冇实效性（学生感兴趣、愿意做、冇能力做、不影响其他科的复习，冇助于复习内容的理解掌握）的活动。首先，我给学生两节课的时间，要求他们以组为单位，将必背的古诗文名句整理出来，然后利用各种形式（编写小品、笑话、诗歌重纟R、绘画展示等）表演出来。学生兴致高昂，小组成员献计献策，在准备、

7、表演的过程中，不仅理解了这些名句的内容和含义，而且牢固地记在了脑了里。接着，我趁热打铁，用竟赛题的方式要求学牛背写这些名句，然后纠正错别字，这一-板块的知识点取得了较好的复习效果。然后，我和学生商量：文言文阅读、现代文阅读，甚至作文，你们喜欢通过什么方式來复习呢？学生仍然选择活动方式，于是就冇了后來的文言文实词理解（中考篇冃课下注解为主）竞赛活动、现代文阅读比赛活动和优秀作文评比活动。在这一系列的活动中，大部分学生（特别是九八班的学生）愉快而主动地参与复习，复习效率大大提高。三、竞争激趣，激发学生动力。在复习中，为了调动学生的积极性，激活课

8、堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地复习，我常冇意识地为学生创造一些竞争条件。比如以组为单位的“古诗文名句表演赛”、“优秀作文展评赛”等，还有以个人为单位开展的''古诗文名