[精品]浅谈初中数学问题情境的创设方式

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1、浅谈初中数学问题情境的创设方式浅谈初中数学问题情境的创设方式摘要：数学问题情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，还可以使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法，从而提高解决数学问题的能力。关键词：数学教学；问题情境；创设方式现代心理学认为，思维是从问题开始的，激发思维最典型的情境是问题情境。创设问题情境，实际上是通过问题情境这个思维载体，让数学问题隐含在问题情境之中，或者是将数学问题迁移引伸到具体的社会实际问题中去，促使引发学生的认知冲突，点燃思维的火花，让学生独立地发现问题，进而分析问题、解决问题。因此，在教学活动中教师应以问题为

2、主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，使学生听其言，入其境，激发他们饱满的学习热情，引导他们以积极愉快的心态和旺盛的精力主动探索,主动思考，成为学习的主人，从而达到良好的教学效果。那么，数学教学中应该创设怎样的问题情境？怎样的问题情境才有价值？这是值得我们每一个教师深思的问题。本文即以此为主题谈几点个人的看法：一、创设动画式问题情境，引发学生的参与兴趣由于中学生对于形象的动画、投影、实物或生动的语言描述容易关注，在教学屮，可采用多媒体辅助教学展示问题情境来激发学生的学习兴趣。利用图、形、声、像等媒体演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣，他们思维也就容

3、易被启迪、开发、激活，对创设的问题情境产生可持续的动机，进而促使学生进行积极的思维活动。二、创设生活式问题情境，激发学生的体验动机数学来源于生活，生活中处处有数学。创设贴近学生生活的问题情境能唤起学生学习的亲切感，培养学生对所学知识的兴趣，并引起他们的注意，集中精力，积极思考，主动探究发现知识。把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，讣学生亲自体验问题情境中的问题、增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在,并体会学习数学的价值。

4、三、创设质疑式问题情境，使学生的学习变“被动接受”为“主动探究”孔子说过：“疑虑，思Z始，学Z始”o新旧知识的矛盾，学生的直观表象与客观事实Z间的矛盾，生活经验与科学知识之间的矛盾，都可以引起学生对新事物的疑问。创设这样的问题情境，是让学生先处在一种矛盾状态，以矛盾深深扣动学生的心弦，再通过引导学生对问题进行分析、对比、讨论、归纳，不仅能使学生进一步地理解新的知识，而且对学&情感、态度，意志等方面的发展都具有积极的促进作用。例如：在讲授〃有理数乘法〃时，先复习小学学过的正有理数的乘法：3+3+3+3二3X4,3X4就是4个3相加，接着提出问题：3X(-4)是什么

5、意思呢？总不能说是负4个3和加吧？那乂该如何理解呢？于是产生疑问，教师利用矛盾冲突，激发学生思考，逐步诱导。这样一来，充分激发了学生的求知动机与欲望，接下来的过程也就水到渠成了。四、创设阶梯性问题情境，注重问题情境的层次性问题情境的设计要由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维逐步引向深入。创设阶梯式问题情境，就是把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤,也就是说，教师应当依次提出一些适合学生已有知识结构和心理发展水平的小问题，引导学生发挥自己的认识能力去发现和探求有关解决问题的依据，在解决所提出的一个个小问题的过程中一步步地克服困难，直至找到解决问

6、题的方法。学生学过〃简易方程〃和〃绝对值〃后，对解方程❷x-3

7、二7这道题还有较大的难度，若将它分解为儿个有关联小问题，把问题简单化：①•・•❷7❷二7,❷-7❷二7,•・・绝对值都等于7的有哪些数？②•••❷3❷二7,・・・a二7或3二-7,即绝对值是7的数是什么？③❷X-3❷二7,把x-3看作问题②中的a,于是，x-3=7.得x=10或x-3=-7得x=-4,不妨将x=10或X=-4'代入原方程检验，可知，x二10或x二-4是原方程的解。这样，阶梯式问题情境的提出，既分散了问题难度，使学生易学、乐学，乂消除了学生畏惧数学的情绪，同时培养学生分析问题、解决问题

8、的能力。总之，创设问题情景，是激发学生学习动机，培养创新思维的有效手段，是新理念下数学教学的重要环节，并最终将这些知识应用于不同的情景。学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自已的数学”数学只有在生活中才能具有活力和灵性。所以教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。问题化课堂教学,能以问题为导线，让学生在解决问题的过程中学到数学知识，培养和发展了学生的实践能力和思维能力。但教学有法，教无定法，情境的创设“没有最好只有更好”。我们在使用开发新教材的过程中应结合木班学生

9、实际，不断探索，不断创新