,浅谈语文教学目标的叙写

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1、浅谈语文教学目标的叙写摘要：语文教学目标的制定对语文教学活动起着至关重要的指导作用，制定科学合理的教学口标是提高语文教学质量的有效手段。木文笔者从当前语文教学口标的制定过程中存在的问题着手，重点探讨了语文教学目标的合理制定，目的是为语文教学目标的制定捉供指导和借鉴，促进语文教学质量的不断捉高。关键字：语文教学；教学目标；课程目标；目标设计随着索质教育的开展和课程改革的不断深入，对语文教学提出了更高的要求，要求语文教学口标的制定要符合素质教育的要求,满足学生自身发展的需要。在语文教学的过程中，教学目标对整个语文教学起着制约和指导作用，并且语文教学的各个环节也是为教学目标服务的。但

2、是在语文教学目标的制定屮，还存在着诸多问题，语文教学冃标的设计违背了教学目标设计的基木原则，导致了语文教学的随意性，不利于语文教学质量的提高和学生的全面发展。语文教学目标制定的问题在语文教学过程中，语文教学目的的制定是一个非常重要的环节，然而在实际的语文教学屮，存在着语文教学目标不合理和制定方法不科学的方法，严重的阻碍了语文教学Z质量的提高和学生的全面发展。（一）教学目标与课程目标混淆课程口标是学牛应达到的水平，对教育教学活动的开展有着重要的指导作用，是一个总体的指导思想，而教学目标是在一节课或者是儿节课中学生要达到的要求。例如，在语文教学屮，对学生阅读欣赏能力的培养是课程目标

3、，而对于在对句了的理解中，得出哪些是优美的，美在什么地方是教学目标。在实际的语文教学中，部分教师对课程目标和教学目标把握不明确，出现混淆的现象，导致了执行力度不强。比如，在《我的老师》屮，部分教师将培养学生热爱和尊敬教师等良好品德作为教学目标，但是过于笼统，不利于目标的执行和实现。（二）教学目标的设计随意孤立由丁•受到传统教学观念的影响，教师把重心放在教学环节中，在接触到教材以后，便机进行备课，这样就导致了教学目标的随意性，不利于对语文教学活动的指导作用。例如，在《我的老师》屮，教学口标主要包括以下几个方面：对记叙要素的把握；表达人物的写法；词语的辨析和词语蕴含感情的体会；体会

4、文中对老师的依恋思念2情。可见，在教学目标的制定中，缺乏一定的层次性，不利于对教学廿标的整体把握，难以得到冇效的执行。（三）对教学口标的陈述不清晰在制定了教学目标以后，还要以恰当的形式表达出来，但是在实际的语文教学屮，对教学目标的陈述缺乏一定的规范性和层次性，具冇随意性的趋势，不利于学生对教学目标的整体把握。例如在教学目标的表述中，出现“培养学生的创新意识和写作技巧和方法”这些表述对学生对知识的记忆、理解和运用缺乏明确的规定。由于对教学口标的陈述不清晰，学生对教学口标的把握不到位，因此就阻碍了教学目标的指导和促进作用，不利于教学质量的提高和学牛的全面发展。二、语文教学目标的制定

5、教学目标是语文教学的出发点和归宿，对语文教学有着重要的整合、指导和控制作用，并且对教学活动的质量起着检测作用，对于提高教学的质量和学生的发展提供了有力的保障。因此，需要加强对语文教学口标的制定和表述，真正的发挥语文教学目标对教学活动的促进作用，（-）教学目标的制定要以对教材和学生的研究为基础教学目标的制定是要加强对语文教学和学生学习的指导，因此，目标的制定要以学生的发展和语文教学的特点为出发点。语文的教学实际就是要学生做到温故知新，加强新I口知识之间的联系，因此，在制定教学口标的过程屮，要处理好学生的新旧知识之间的联系和衔接，加强旧知识对新知识的引导。语文教学作为整个教育教学活

6、动的一个关键环节，需要加强对学生学习习惯和能力的培养，使学生学会学习，同时，语文的性质和功能对学生情感的熏陶有着重耍的影响，因此在语文教学廿标的制定中要加强对情感目标的重视，这就需要加强对学生的研究，包括心理特点以及知识接受能力等方面，述要加强对教材的研究，结合两个方面的情况，制定科学合理的教学目标。（二）教学目标耍分清主次对于教学口标的制定要分清主次，以便更符合学生发展和语文教学的需要，从各个层次对语文的学习起到促进作用。在语文教学目标的制定中，既要冇语言口标，又要有能力口标，最终述要上升到情感口标，对于各个口标的侧重要根据不同阶段语文教学和学生学习的特点来确定。在《行动纲领

7、》的指导下，对于九年义务阶段的语文教学目标，是耍完成基础课程的学习，侧重点放在知识的获得和能力的形成，同吋兼顾情感的陶冶，而高中阶段的教学耳标制定要将着重点放在提高审美情趣和思想认识之上。在语文教学口标的制定屮，教师要根据学生和不同阶段教学的实际情况，灵活的对教学目标进行调整，以便最大限度的发挥语文教学目标的指导和整合作用。（三）加强对齐个课堂教学目标的联系在语文教学廿标的制定和执行中，都要加强各个课堂教学目标的联系，这就需要教师从整体上加强对学生发展情况和阶段口标、总体口标的把把握，在语文