[精品]浅谈初中英语词汇记忆

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1、浅谈初中英语词汇记忆浅谈初中英语词汇记忆〔摘要）在语言学中，语言的三耍素包括语音、词汇和语法。词汇的重耍性自然不言而喻，尤其在打基础的初中阶段。但是，词汇的记忆成为学生头疼的问题，遗忘单词更是学习英语的最大障碍之一。因此，本文通过教学实践，分析学生在英语词汇学习中存在的问题，提供笔者个人学习英语词汇的策略，用以指导学生更好地记忆词汇、学好英语，同时供携手在英语教学一线的同仁们分享和借鉴。（关键词）英语词汇记忆策略在语言学中，语言的三耍素包括语音、词汇和语法。词汇学习更是学习语言的关键所在，是语言的基本材料，词汇掌握不足，就不能很好地进行听、说、读、写，就无法有

2、效地用英语进行交际，甚至无法表达思想。因此，让学生运用科学的方法有效地记忆词汇不仅是提高英语教学质量的保证，更是提高学生英语综合水平的关键。一、分析初中生英语词汇学习中存在的问题经过多年的英语教学实践，笔者发现，现阶段初中英语词汇教学中存在一些问题值得我们反思。首先，学生在小学阶段没有接受到良好的音标教学。这导致了学生无法很快地读准新单词,其至用汉语谐音标记新单词以辅助记忆，其结果不仅造成学生自主学习新单词的障碍,更使学生的英语学习恶性循环O其次，学生缺乏科学有效的词汇记忆方法。学完新单词后，学生通常都是机械地死记硬背，导致屡记屡忘，效率不高，更不会运用，学生

3、对英语彻底丧失信心和兴趣。最后，教师缺乏高效的词汇教学方法。在词汇教学中，教师总是先领读，然后让学生听写或默写，再通过做练习题来掌握新单词，缺乏词汇扩充和实际应用，这种传统的词汇教学方法形式单一、枯燥，无法调动学生的积极性，使学生记忆单词吃力、低效。二、适用于初中生的英语词汇记忆策略词汇的记忆是学习英语的基础，而这恰恰成为学生学英语的一个薄弱环节。学生普遍感到费时费力记单词，但还是记不住。究其原因仍是学生们没有掌握科学的策略方法。为了解决学生记背单词这个老大难问题，我总结了个人在学习英语词汇过程中觉得行之有效的记忆策略以供参考。1.利用构词法。在学习新单词的过

4、程中，我们经常会遇到诸如派生词、复合词等情况。这时我们可以先弄清该词的意义和词性，然后分析是属于添加前后缀演变而來还是属于复合结构，经常总结规律，这样记忆才会事半功倍，高效持久。例如dislike中的“dis”就是“not”的意思，再见到"disagreement"时,就会知道是“不同意见”“分歧”的含义了。2•字母变化记忆法。让学生在笫一次记某个单词吋就看准，对比以前学过的拼写上相似的词。因为有些单词是在某个单词的基础上添加或减少一个字母，抑或调换字母顺序而形成另一个单词的。如I"her"和“here”,“too”和“two”,"from"和"form"等。

5、3•词频、分类记忆法。经心理学研究，一个单词偶然遇见的次数越多就记忆越深刻，即我们所说的高频词汇。因此,我们在学习英语单词吋，要重点记忆高频词汇，因为这些词汇才是理解整个句子甚至篇章的关键。同时要学会分类记忆，如学到“apple”“pear”时，要将所学的有关水果的词都总结在卡片上分类记忆。4•读音策略。即所谓的利用音标和正确的读音规则记背单词，这也是学生们运用最多的记忆策略之一。因此，教师要教会学生读音规则、音节划分等语音知识，要知道学生只有通过准确的发音，才会更好地记忆正确的拼写。如important可以断成三段來识记im-por-tanto通过beef、

6、bee、meet可以归纳出“ee”通常发/i：/的音，再见到sleep时就会正确地发音了。5•联想策略。我们根据需要，可以通过同咅词联想、词形联想、反义联想、同义联想、上下义联想等进行记忆。通过联想，使很多孤立的单词之间相互联系,这样，记忆或信息提取起來就会容易、便捷、有效。6•语境策略。单词只有在句了中、文章中、真实的语言情境中，才能赋予其生命力，才能体现其明确的意义和用法，才能有助于更好的理解。因此，将单词学习放于阅读屮记背要远远比脱离语境死记硬背更持久。7•歌诀策略。将枯燥的语法规则编成牛:动有趣的歌谣、口诀來记忆,这样会使学生感到轻松且记忆深刻。比如记

7、序数词的歌诀：基变序，很容易，词尾加上th,一，二，三，特殊记，词尾字母t、d、d；八去t,九去e,ve需用f替；见y变成i和e,词尾th加上去；若是逢到儿十儿，只变个位记心里。8.重复记忆法。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢。而克服遗忘的最好办法就是重复、重复、再重复。因此，教师在讲授新的词汇后，应该督促学生及时冃反复复习，以便更好地巩固新词汇,提高学习效率。词汇记忆是个循序渐进的漫长过程，教师要有意识地训练学牛运用各种策略，帮助学牛扎实地掌握词汇，运用词汇。同吋，让学生的多种感官同时参与认知，真正提高词汇记忆效率。学生只有在实践中摸索出适用于

8、自己的学习方法、养成良好的学习习惯，其