[精品]浅谈如何让小学生快乐有效地进行作文写作

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1、浅谈如何让小学生快乐有效地进行作文写作浅谈如何让小学生快乐有效地进行作文写作摘耍：为了提高小学生的写作能力，并且感受到语文写作的快乐和乐趣，教师可以采用丰富多样的教学形式，讣学生参与到教师的作文教学中。当学生积极参加教师多样的活动后，学生就会被教师的作文课堂所吸引，并且认真地学习，积累大量的词汇，了解文章的结构设置和写作的秘法绝招。学生再也不会为写作而感到愁眉不展了，从而提高学生的写作兴趣，让学生可以在作文课堂上快乐地动起来。关键词：小学语文；写作教学；游戏；讨论；参观学生在写作屮往往觉得无话可说，搜肠刮肚地凑字数，结果写出来的作文东拼西凑，条理不清、语言也不通顺，更谈不

2、上中心明确、内容具体了。面对这种情况，语文教师要采用灵活多样的教学方法来激发学生的写作兴趣，讣学生可以从一点一滴中不断地提高。给学生营造一个快乐的情境，让学生可以进行愉快的写作，增加学生的写作动力。一、采用丰富手段，夯实学生语文基础小学生的语文基础知识掌握的并不是很多，不论是词汇还是成语，不论是写作结构还是布局谋篇，学生都有很大的提升空间。教师在教学中要注意引导学生从基础抓起,讣学生能够为写作多积累索材和资料。语文写作的基础无非就是词汇。有了丰富的词汇学生在写作屮就可以畅所欲言，游刃有余地表达自己的观点和看法。然而目前学生的语文基础差，写词、造句都会遇到困难。教师要采用丰

3、富的教学手段，不断地变化教学方式，增加学生的语文学习兴趣，让学生在写作课堂上情绪振奋，看到写作题目后迅速进入思考的过程。例如在学习《桂林山水》的时候，教师可以把文章中的优美词汇：波澜壮阔、翡翠、拔地而起、怪石嶙峋、屏障等，精心地挑选出来，并且让学生进行阅读和欣赏。当学生理解了这些词汇后，教师可以在学生之间进行一个小型的比赛，让学生在有限的时间内用这些词汇尽量地去多造句。学生会写出“波澜壮阔的大海是我渴望去旅游的地方。”“远处的小山像翡翠一样非常漂亮。”“我的家乡一座座高楼拔地而起。”……学生会写出各种各样的句了。比赛的形式改变了传统教师讲授，学生死记硬背的课堂授课模式，让

4、课堂灵动起来了，学生参与课堂学习的积极性口然也会高涨。教师的授课方式应该是千变万化的，给学生一种新鲜感，让学生对语文学习总是存在着期待和盼望。这就需要教师在备课的吋候认真准备,科学思考，用新颖的形式来激发学生的学习兴趣。例如“成语接龙”游戏：学生需要利用教师所说成语的最后一个字去说出另外一个成语,这个成语中必须要包含上一个成语中的最后一个字，依此类推，调动学牛积累词汇的积极性。比如“笑口常开一开门见山一排山倒海一海纳百出一川流不息……”学生为了在游戏中能够脱颖而出，都会在课下积极地积累词汇和成语，在潜移默化中提高了学生的语文素养。二、鼓励学生讨论，增加学生写作动力课堂讨论

5、才是提高学生写作能力的硬道理。教师在确定写作话题后可以鼓励学仝以小组形式积极讨论。一个学生看到这个话题可能会不知所措，搜肠刮肚也找不到想说的话，更不知道如何去把有限的词语组织成文章。讨论则可以让学生的思维蔓延开来，勾起学生对所学知识和所见事物的冋忆和感悟，让学生在讨论中产生更加深刻的体会和认识。在作文课堂上教师应该对学生的讨论进行积极地点拨，促进学生写作能力的提高。教师对学生的引导会让学生明确方向，这样学生在写作的吋候也就有了源头活水，自然可以行文流畅、侃侃而谈。学生通过沟通会开阔学生的视野，让学纶了解更多的知识，这些都是学牛进行写作的很好资源。有吋一个学生的一句话可能会

6、成为另外一个学生灵感产生的导火索，促进学生张开想象的翅膀，自由地想象和构思。例如在学习《观潮》的时候，教师就可以让学纶共同去讨论文章的写作美。在文章中哪些地方可以展现出写作的特点和写作的独特艺术。通过学牛的积极讨论和交流，学生会发现这是一篇写景记事的文章。文章中用到了很多表达海潮的雄伟和壮观的优美词汇，文章的写作结构和行为也是非常清晰的，同时作者还妙用了一些写作手法，让整篇文章给人以一种美感，学生读后久久不能忘怀。作者的写作会使学生在大脑中通过阅读勾勒出一幅美丽的画面，仿佛看到了潮水涌来的景象，听到了潮水澎湃的声音。而且通过讨论学生会发现文章中很多的语言和词汇表达的都惟妙

7、惟肖，形象生动，给人以美的感受，让人产生了无限的遐想。而且在文章中既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的口描,这就是文章的写作特点，学生通过讨论和交流把写作的重要出彩之处都找到了。“集体的力量是强大的”通过大家共同的努力，学生就知道了写作的有效方法和巧妙布局谋篇。这样学生再进行写作也不会感觉到不知所措、无话可说了。三、带领学生参观，激发学生写作兴趣生活是快乐地，教师可以带领学生一起认真参观和观看生活中的景象和事物，让学生把自己亲眼见到的事物写下來，记录下來，这就是一篇很好的文章，而且这样学生也会感觉到写作的快乐。学纶的参